psicomotricidad vivenciada

La psicomotricidad vivenciada como una propuesta educativa en el contexto de la reforma educativa chilena

1- ¿Que se entiende por psicomotricidad vivenciada?

Psicomotricidad vivenciada en una disciplina que estudia al ser humanos como se desenvuelve en el medio, a traves de actividades psicomotrices. Teniendo como punto de partida el juego. Debe contar con espacio y tiempo que potencien elaprendizaje motriz del niño, expresarse y la acción sobre su cuerpo. El niño, los elementos significativos los internaliza cognitivamente, que le servirán e base para nuevos aprendizajes en el caso de haber sido significativos.
El niño tiene plena libertad de desenvolverse activamente.
La psicomotricidad vivenciada favorece la comunicación, creación, y formación de pensamiento operativo, elrespeto hacia él y hacia los demás, y principalmente generar la confianza en si mismo.
Se respeta al niño en su totalidad (emocionalmente, sensorialmente, sensoriomotrismente, sexualmente) y sus tiempos.

2- ¿Cómo define el juego Jean Piaget?

El juego es primeramente una acción funcional es decir que sea una actividad que se de espontáneamente, que los niños aprendan las actividades porplacer y diversión sin ningún tipo de presión. Primero es por imitación (0- 2 años), mas adelante es por medio de ejercicios y actividades que ellos sientan el gusto de practicarlas.

3- Según Piaget, describa las estructuras que caracterizan el juego infantil

Piaget postula que existen 3 estructuras que caracterizan el juego infantil

El juego de ejercicio: (sensorio motriz) es el primero enaprender, a caracterizado por el desarrollo pre verbal, solo por el placer del movimiento.
El juego simbólico: este juego va de la mano con la adquisición de lenguaje, representa estructuras ausentes, debido a que tiene mayor capacidad de recordar, vivifica los objetos.
El juego de reglas: (cognitivo) se tiene que ver con las relaciones sociales e interindividuales (7 y 14 años)



4- Definadetalladamente las estructuras de una clases de psicomotricidad

La estructura de una clase de psicomotricidad consta de 3 grandes momentos:
-Rito inicial
-Momento de juego
- Rito final

Rito inicial
Tiene relación con la orientación del juego
Consta de 5 momentos:
Preparación del juego de hoy: se comparte el objetivo de la clase
Estrategia para la motivación del juego: seemplean estas estrategias EJ. Una historia, canción.
Recordar normas y reglas de la sala: antes que todo, se imponen las reglas de convivencia.
La señal para comenzar el juego: da inicio y cierre del juego

Momento del juego

Es la instancia en que el niño, aborda la sala, el espacio, los objetos, para jugar
Iniciado por las estrategias de motivaciónentregadas, llegando a las instancias de
creatividad y poder de expresión.
Basándose en el juego espontaneo estimulando la creatividad, la libre expresión,
y exploración.
La actividad psicomotriz pretende:
Poner al niño en situación de creatividad, por medio del movimiento, se comienza
por las actividades mas simples, alas mas complejas, desde las situaciones
espontaneas se permite crear estructuras de base para los nuevos aprendizajes.
El profesor adapta el juego según los objetivos que pretende lograr
El profesor se ubica en un lugar estratégico de la sala, para dar las instrucciones, imponiendo el respeto.
La intervención debe favorecer partiendo desde la inmovilidad, avanzando hacia lamovilidad del alumno
El profesor desempeña funciones especificas de intervención



Rito final
El profesor da la señal, el niño acaba paulatinamente el juego.
El final consiste el que el alumno entienda y sea de carácter significativo para el.

5- Realice un análisis con respecto a la evaluación dentro de la clases de psicomotricidad

Dentro de la...