Psicomotricidad

ESTUDIO DEL NIÑO.

*-David Ausubel (1989) habla acerca del interés de describir las características del comportamiento en los niños en sus diferentes edades.
*-También se da cuenta que deacuerdo a su ambiente varia la conducta del individuo.
Expresa que el estudio del desarrollo no es del todo concluso porque los resultados no son concretos.
*-Muchos científicos, no consideran el estudiodel niño, ya que tanto niños como adultos están expuestos a los mismos cambios fisiológicos.
*-A finales de 1950 gracias al reporte de Piaget, se evidencio el desarrollo cognitivo en los niños, elcual hasta la fecha sigue siendo el conjunto mas extenso sobre el desarrollo cognitivo infantil.

Desarrollo Humano:

Periodos cronológicos:


Infancia, Adolescencia, madurez, senectud:Prenatal: Hasta el nacimiento.
Neonatal: 2-4- semanas de vida.
1 infancia: 2 años.
Prescolar: 6 años.
Niñez Media: 9 años.
Pre adolescencia: Pubertad.

*-Los enfoques preformistas niegan laimportancia del desarrollo en la otogenia humana, sustenta que nacemos con valore y personalidad.

Existio una teoría que decía que que dentro del esperma se hallaba un humano en miniatura totalmenteformado y con los órganos desarrollados y al momento de ser implatados en el utero solo crecia, hasta los 9 meses de gestación, lo cual hacían creer que los bebes y los niños eran adultos en miniaturapor lo cual la educación que se les daba a los niños era la misma que la de un adulto y no consideraban que los niños necesitaban experimentar por su propia cuenta.

J.J. Rousseau (1912-1778)sostenía que todo desarrollo consiste en una serie de etapas secuenciales reguladas internamente que se transforman una en otra cosa de acuerdo con un orden y una composición prestablecidos, creían que losniños nacían siendo bondadosos y que con el ambiente produciría un desenvolvimiento en la evolución del individuo sano y virtuoso.

Gesell llamo maduración para determinar la esencia de todo el...