psicomotricidad










UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POST GRADO

GUIA DE MATRIZ DE CONSISTENCIA




Jorge Carlos Burmester Alvarez


TRUJILLO – PERÚ
2013






CURSO:
Metodología de la investigación

Programa:
Maestría en educación


Estudiante:
Julio Rodríguez Sánchez


Docente:
M.Sc. Jorge Burmester Alvarez


MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULOPrograma de lectura para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado secundaria.
PLANTAMIENTO DE LA REALIDAD PROBLEMATICA
Uno de los problemas que más preocupación de los docentes de cualquier nivel es el de la compresión lectora; frecuentemente nos preguntamos cómo enseñar a los estudiantes a leer adecuadamente y comprender lo que ellos leen.
En las ultimasevaluaciones internacionales llamadas PISA respecto con la lectura, ellas señalan que en nuestro país los educandos de educación básica aprenden a decodificar un texto, pero no logran comprender su significado.
Varios docentes que han investigado este tema, nos han dejado sus opiniones al respecto:
Blanca Contreras (2005) En la I.E. ¨Kart Weiss¨ de Chiclayo, en nuestro colegio hemos podido observar quelos estudiantes, demuestran errores en la compresión de textos, ellos no expresan abiertamente sus opiniones por temor a la burla de sus compañeros de clases.
La docente presenta esta problemática y su propuesta de alternativa de solución, la cual está enmarcada en el desarrollo de un programa de lectura interactiva, logrando una mejoría con sus estudiantes del primer grado de secundaria.
LorenzoCarranza (2010) En la I.E. ¨Alonso Alvarado¨ de Bagua Grande, nuestros estudiantes muestran desinterés por comprender y una desmotivación por analizar minuciosamente el contenido de los textos
También el docente presenta describe su problemática de estudio y presenta su alternativa de solución, proponiendo y ejecutando un conjunto de estrategias UNCALLE con las cuales ha mejorado losniveles de la compresión lectora en sus estudiantes del primer año de secundaria.
A nivel local, se ha podido encontrar los estudios de los docentes Flor Chávez y Elder Córdova, quienes también presentan problemáticas de compresión lectora similares a los presentados a nivel regional.
Flor Chávez (2012) en nuestra institución educativa, ¨Abran Valdelomar¨ de Virú, se ha podido detectar que losestudiantes del cuarto grado de educación primaria, en el área de comunicación integral, no mostraban un buen nivel de compresión lectora, cuando utilizaban sus textos, impidiendo que ellos logren comprender el mensaje del autor.
La docente ha considerado que una propuesta de mejoría de la comprensión lectora, ha demostrado que la utilización dela técnica de los mente factos han mejorado lacompresión de textos en los estudiantes de educación primaria.
Como es de conocimiento la pedagogía conceptual, ha surgido en Colombia, pero los docentes en la actualidad vienen ejecutando sus postulados y aplicando sus técnicas por considerarlas que son aplicables a nuestra realidad educativa nacional.
Elder Córdova, (2012) En la I.E. ¨Portal de belén¨ de la ciudad de Trujillo los estudiantesmanifiestan deficiencias en los niveles de compresión de lectura, temor a leer en público, concentración deficiente a la hora de realizar la lectura, debido al poco interés que evidencian los alumnos a la lectura, por la falta de motivación de sus padres hacia sus hijos en el desarrollo de las lecturas propuestas por nuestra institución educativa.
Este docente propuso y aplico la estrategia delmodelo pedagógico para lograr la mejora dc la comprensión lectora de sus estudiantes del cuarto grado de secundaria. Como es conocido esta estrategia de aprendizaje también se encuentra enmarcada dentro de la teoría de la pedagogía conceptual, formulada por los hermanos Miguel y Julián De Zubiría.
Cabe indicar que existe un escaso interés de los estudiantes por la lectura, no se promueven...