Psicomotricidad

PAOLA

9. EL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL
Partiendo de la definición general de proyecto curricular, en el caso del centro de Educación Infantil, este ha de enfocarse como un proceso particular de toma de decisiones que, partiendo en primer lugar del currículo general, las particularidades del proyecto educativo y las propias condiciones y experiencia pedagógica, deacuerdo con las características de la infancia y el personal técnico-docente, establece una serie de acuerdos y planteamientos para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera lógica y coherente, de tal modo que el trabajo educativo que se realiza en el centro educativo infantil alcance en los pequeños los logros del desarrollo que están previstos en el currículo.
El currículo, comoguía para aquellos que tienen la función de desarrollarlo, constituye el fundamento básico para orientar la práctica pedagógica, y toma en cuenta sus condiciones reales para materializarse en el PCC, puesto que, por su carácter general, no puede tomar en cuenta los variados factores que inciden en la situación particular.
Estas decisiones abarcan los siguientes aspectos:
¿Qué enseñar? Este pasose refiere tanto a la toma de decisiones respecto a los objetivos generales de la etapa como a los contenidos, o experiencia social culturalmente organizada en su amplia acepción de conceptos, sistemas explicativos, destrezas y habilidades, normas y valores, etc., mediante los cuales se han de cumplir dichos objetivos.
¿Cuándo enseñar? Se refiere a la secuencia de objetivos y contenidos que sehan de trabajar en cada momento, a su más apropiado ordenamiento, interrelación y organización, con vistas a su eficaz realización.
¿Cómo enseñar? Trata sobre cómo estructurar las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje en los que van a participar los infantes, con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en relación con los contenidos seleccionados. Agrupa las más diversasestrategias metodológicas, que contienen los principios metodológicos generales, la agrupación de los educandos, los tiempos, los espacios y los materiales para utilizar.
¿Qué, cómo y cuándo evaluar? La evaluación es un elemento indispensable para comprobar que la acción pedagógica responde adecuadamente a lo que el PC se propone, implica estrategias y procedimientos que señalan qué evaluar, cómohacerlo, cuándo realizarlo, y qué criterios se han de seguir para la promoción e introducción de las correcciones y transformaciones oportunas para llevar a cabo.
A esto pueden añadirse los programas anexos de orientación, organización de recursos y materiales para aquellos que puedan tener necesidades educativas especiales dentro del grupo infantil.
Estos aspectos están estrechamenteinterrelacionados, y se condicionan mutuamente, pues recogen factores diferentes de un mismo PC, y así, mientras el primer aspecto (¿qué enseñar?) se refiere a las intenciones, el resto se circunscribe más hacia el plan de acción de acuerdo con estas intenciones.
El problema central del currículo estriba en cómo correlacionar de manera apropiada las ideas y aspiraciones que están en su fundamento básico, y lastentativas para hacerlas operativas. Esto ha de conciliarse en el PCC.
De esta forma, el PC modela decididamente la práctica concreta de la enseñanza, y es el que en definitiva comprueba la validez y la confiabilidad del currículo.
Ahora bien, para poder profundizar en cada uno de estos aspectos que constituyen el PC, hay que valorar el hecho de que el proyecto no se da en abstracto, sino encondiciones concretas de un centro infantil, en el que existe una comunidad formada por la niñez que allí es educadas, por maestros y especialistas que intervienen directamente en ese proceso, y en condiciones de vida y materiales dadas, factores que tienen una incidencia en dicho PC.
Aunque algunos de estos factores tienen que ver más directamente con el PE que con el PC, no es posible organizar...