Psicomotricidad

 PSICOMOTRICIDAD
IMAGEN COORPORAL
Simón dice
Modifica un favorito estándar de la niñez para realizar el juego educacional. En lugar de jugar una rueda simple de "Simón dice..." con tus alumnos, intenta "Simón dice toca tu...". Mientras les da las direcciones al niño, haz cada una de forma muy evidente para que el niño pueda identificar la parte delcuerpo. Por ejemplo, da direcciones como "Simón dice: levanta las manos" y "Simón dice: toca tu rodilla". Al igual que con Simón dice, indícale a los jugadores que solo deben completar la tarea que se les pide si ésta dice "Simón dice". A medida que la actividad continúa, aumenta la velocidad de tus preguntas y la oscuridad de las partes del cuerpo mencionadas para agregarle dificultad a laactividad.

Carrera corporal
Haz que el cuerpo de tu niño esté activo con una carrera de partes del cuerpo. Para comenzar esta actividad, párate a una distancia razonable del niño. Dile que cuando lo indiques, debe correr hasta ti y tocarte la parte del cuerpo que mencionaste, volviendo luego a su posición inicial. Por ejemplo, si dices "Toca el codo de mamá", tu niño debe correr desde su posiciónhasta ti, tocar tu codo, y regresar a su punto de partida. Mientras corre de regreso, no sólo estará revisando de forma efectiva su conocimiento sobre la parte del cuerpo, sino que también estará trabajando y liberando su energía juvenil.

Cintas
Este juego para vestirse es ideal para jugar con muchos jugadores. Para prepararte para este juego, junta varias cintas de diferentes largos. Dale acada niño de 5 a 10 cintas para usar durante el juego. Dile que los desafiarás en identificar las partes del cuerpo. Para esto deben atar una cinta alrededor de la parte del cuerpo. Explícales que les darás la espalda mientras lo hacen, y que no mirarás hasta que el juego haya terminado. Date vuelta y comienza a dar las instrucciones. Dile a los niños que ubiquen las cintas en las diferentes partesdel cuerpo que indicas", como por ejemplo "Ata una cinta alrededor de tu tobillo". Luego de dar los comandos, date vuelta y controla los niños encintados para determinar cuántas partes del cuerpo pudieron identificar. Dale un premio a cada participante que haya acertado en todas las ubicaciones.




LA ESTRUCTURA DEL ESPACIO
Marcha con ritmo:
Pedirle a los niños que marchen al ritmo de uninstrumento y que a una determinada señal efectúen modificaciones a su marcha, tales como: dar un pequeño salto, dar media vuelta, flectar las rodillas y pararse, etc.
Marchar al ritmo dado por un instrumento. A la consigna "derecha", levantar y bajar rápidamente la mano derecha; a la consigna "izquierda" hacer lo mismo con la mano izquierda; a un golpe, responder subiendo y bajando las dos manos.Se pueden cambiar las consignas de acuerdo a los niños.

Marcha con ritmo y detención:
Pedirles que marchen con el ritmo dado por algún instrumento, que se detengan cuando el ritmo se para y que vuelvan a comenzar con la reiniciación de él. Variar este ejercicio imprimiéndole diferentes velocidades al ritmo de los instrumentos, los cuales deben ser reproducidos en la marcha.
Las canciones sonuna buena opción para el ritmo. Utilizar canciones en las que el ritmo se lleve con las manos o con los pies.

LA ESTRUCTURA TEMPORAL
Antes y después:
Pedirle al niño que realice dos acciones seguidas. Por ejemplo: abre la puerta y siéntate. Preguntarle que hizo antes y que hizo después.
Pedirle que observe alguna acción realizada por el educador, por ejemplo: abrir una caja y sacar unmaterial; luego pedirle que diga en que secuencia (antes o después) se realizaron las acciones.
Presentarle láminas que supongan sucesión cronológica de hechos. Pedirle que identifique lo que ocurre antes y lo que ocurre después de cada escena y que, según ese criterio, ordene las láminas de izquierda a derecha.
Sobre la base de cuentos conocidos, hacer preguntas de que paso antes o después de...