Psicomotricidad
Páginas: 34 (8321 palabras)
Publicado: 10 de abril de 2012
|universidad metropolitana de ciencias de la educación facultad de filosofía y |
|educación departamento de educación diferencial |
| |
|INFORMEDE EVALUACIÓN DE VISIÓN FUNCIONAL EN EL COLEGIO HELLEN KELLER |
|PROFESORA ORIANA DONOSO |
| |
|Rafaela Díaz,Sabrina Leyton y Valeria Maureira |
|23/11/2010 |
INFORME DE EVALUACIÒN DE DE VISIÒN FUNCIONAL EN EL COLEGIO HELLEN KELLER
Profesora Oriana Donoso ArayaÍNDICE
• INTRODUCCIÓN…………………………………………………………3
• IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE…………………………….......4
• ASPECTOS RELACIONADOS CON LA EVALUACIÓN………………5
• INSTRUMENTOS APLICADOS……………………………………........7
• ANALISIS DE RESULTADOS DE CADA TEST………………………..25
• CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS…………………………………….27
• COMENTARIO PERSONAL SOBRE LA ACTIVIDAD…………………28INTRODUCCIÓN
La eficiencia visual puede definirse como el grado o nivel en que la visión es aprovechable por una persona para obtener información.
En el niño con visión normal el desarrollo de la eficiencia visual se logra de forma natural y espontánea. El niño va mirando paulatinamente con mayor sistematicidad, va perfeccionando lacapacidad de concentrar su atención ante un sinfín de oportunidades. Un niño con alteraciones graves de la visión va a tener escasas o nulas posibilidades de recoger información incidentalmente a través del sentido de la vista y precisa de una secuencia ordenada de experiencias visuales.
Debido a estos datos se debe considerar la importancia del uso de los restos visuales y los cambios quepueden generar en la vida de una persona el uso adecuado del resto visual, pero igual de importante es poder evaluar las condiciones visuales de una persona, los pro y los contra de una visión con algún diagnóstico de acuerdo a las características personales de cada persona.
El presente trabajo está basado en la experiencia de evaluación de eficiencia visual realizado a una estudiante delestablecimiento Hellen Keller; esta evaluación de eficiencia visual se realizó en base a diversos test de evaluación de eficiencia visual.
El objetivo de las evaluaciones visuales realizadas es poder ser una herramienta de apoyo al docente para que este pueda crear material apropiado para la alumna en pro de un mejor desempeño académico de la niña evaluada.Identificación del estudiante
• Antecedentes personales
-Nombre: Consuelo Rojas
-Edad: 9 años y cuatro meses
-Fecha de nacimiento: julio, 2001
-Curso: Tercer año Básico
-Diagnóstico Oftalmológico:
a) Glaucoma bilateral: Patología causada por la subida de la tensión ocular. A causa de esta hipertensión se comprime el nervio óptico y sufrealteración vascular. El que hace sufrir severos daños en ambos ojos.
b) Cataratas bilaterales: Área nublada en el cristalino de ambos ojos. El cristalino del ojo suele ser claro y transparente; cuando se nubla u opaca se llama catarata.
Utiliza gotas para disminuir la presión intraocular, o sea para el glaucoma.
-Otros diagnósticos: La estudiante no presenta otros...
|educación departamento de educación diferencial |
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|INFORMEDE EVALUACIÓN DE VISIÓN FUNCIONAL EN EL COLEGIO HELLEN KELLER |
|PROFESORA ORIANA DONOSO |
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|Rafaela Díaz,Sabrina Leyton y Valeria Maureira |
|23/11/2010 |
INFORME DE EVALUACIÒN DE DE VISIÒN FUNCIONAL EN EL COLEGIO HELLEN KELLER
Profesora Oriana Donoso ArayaÍNDICE
• INTRODUCCIÓN…………………………………………………………3
• IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE…………………………….......4
• ASPECTOS RELACIONADOS CON LA EVALUACIÓN………………5
• INSTRUMENTOS APLICADOS……………………………………........7
• ANALISIS DE RESULTADOS DE CADA TEST………………………..25
• CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS…………………………………….27
• COMENTARIO PERSONAL SOBRE LA ACTIVIDAD…………………28INTRODUCCIÓN
La eficiencia visual puede definirse como el grado o nivel en que la visión es aprovechable por una persona para obtener información.
En el niño con visión normal el desarrollo de la eficiencia visual se logra de forma natural y espontánea. El niño va mirando paulatinamente con mayor sistematicidad, va perfeccionando lacapacidad de concentrar su atención ante un sinfín de oportunidades. Un niño con alteraciones graves de la visión va a tener escasas o nulas posibilidades de recoger información incidentalmente a través del sentido de la vista y precisa de una secuencia ordenada de experiencias visuales.
Debido a estos datos se debe considerar la importancia del uso de los restos visuales y los cambios quepueden generar en la vida de una persona el uso adecuado del resto visual, pero igual de importante es poder evaluar las condiciones visuales de una persona, los pro y los contra de una visión con algún diagnóstico de acuerdo a las características personales de cada persona.
El presente trabajo está basado en la experiencia de evaluación de eficiencia visual realizado a una estudiante delestablecimiento Hellen Keller; esta evaluación de eficiencia visual se realizó en base a diversos test de evaluación de eficiencia visual.
El objetivo de las evaluaciones visuales realizadas es poder ser una herramienta de apoyo al docente para que este pueda crear material apropiado para la alumna en pro de un mejor desempeño académico de la niña evaluada.Identificación del estudiante
• Antecedentes personales
-Nombre: Consuelo Rojas
-Edad: 9 años y cuatro meses
-Fecha de nacimiento: julio, 2001
-Curso: Tercer año Básico
-Diagnóstico Oftalmológico:
a) Glaucoma bilateral: Patología causada por la subida de la tensión ocular. A causa de esta hipertensión se comprime el nervio óptico y sufrealteración vascular. El que hace sufrir severos daños en ambos ojos.
b) Cataratas bilaterales: Área nublada en el cristalino de ambos ojos. El cristalino del ojo suele ser claro y transparente; cuando se nubla u opaca se llama catarata.
Utiliza gotas para disminuir la presión intraocular, o sea para el glaucoma.
-Otros diagnósticos: La estudiante no presenta otros...
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