Psicomotricidad

4.1 ¿Qué es la psicomotricidad?
3
4.2 Metodologías de intervención psicomotriz
4.2.1 Criterios de clasificación.
Según la posición que ocupen los educadores.
Según el criterio de los educadores
El conductismo
El psicoanálisis
4.2.2 Propuestas pedagógicas
La psicocinetica de Jean Le Boulch
La línea psicopedagógica de Louis Picq y Vayer
Motricidad, psiquismo y educación psicomotrizEtapas
3-6
3-4
3
3-4
4
4

4-6
4-5
5-6
5-6
6
4.3 La educación vivenciada de André Lapierre y
Beernard Aucouturier
4.3.1 Principios teóricos.
Criterio neurofisiológico
Criterio psicogenético.
Criterio semántico
Criterio epistemológico
4.3.2 Enfoque pedagógico
4.3.3 Hacia una educación sin compartimentos estancos
Nociones primitivas y fundamentales
Expresión y diferentesformas de abstracción.
4.3.4 Experiencias de sesiones psicomotrices
El paso de lo vivenciado a lo abstracto
Primer tiempo
Segundo tiempo
Tercer tiempo
Ejemplos de experiencias

6-9
6-7
6
6
7
7
7
7-9
7
8-9
9-10
9
9
9
9
9
4.4 Contenidos de la práctica psicomotriz.
4.4.1 El esquema corporal
Algunas definiciones
Desarrollo y elaboración del esquema corporal
4.4.2 Elcontrol tónico
Funciones del control tónico.
Objetivos de las actividades sobre el control tónico
Control tónico y control postural
Actividades de relajación.
4.4.3 El control postural
Control postural y esquema corporal
Progreso y dificultades en el control postural
4.4.4 El control respiratorio
La respiración y el esquema corporal
Estimulación de la capacidad respiratoria
La respiraciónprofunda o abdominal.
4.4.5 La lateralización
Clases o características de la lateralidad
Origen de la lateralidad
Funciones
Evolución
Educación de la lateralidad
4.4.6 La estructuración espaciotemporal
La estructuración del espacio
La estructuración del tiempo
La educación espaciotemporal
4.4.7 El control práxico
10-21
10-13
10
10-13
13-14
13
14
14
14
14-15
15
15
15-16
1616
16
16-17
17
17
17
17
18
18-20
18-19
19-20
20
20-21
4.5 Los trastornos psicomotores
4.5.1 ¿Qué son los trastornos psicomotores?
4.5.2 Clasificaciones de los trastornos sicomotores
Clasificaciones de H. Bucher
Clasificación de J. Ajuriaguerra.
21-22
21
22
22
22

4 .1 ¿Qué es la Psicomotricidad?

La psicomotricidad se consideraba como un método terapéutico o reeducativodestinado a normalizar el comportamiento y el rendimiento de los niños.
Posteriormente, incluirán en él una metodología educativa en la que se contempla la etapa infantil de manera integrada y global con la que se pueden prever y evitar algunos de los problemas por los que los niños puedan necesitar una atención reeducativa posterior.
La psicomotricidad es un área de conocimiento que seocupa del estudio y comprensión de los fenómenos relacionados con el movimiento corporal y su desarrollo. Es, fundamentalmente, una forma de abordar la educación que pretende desarrollar las capacidades del individuo a partir del movimiento y la acción.


4.2 Metodologías de intervención psicomotriz.
4.2.1 Criterios de clasificación
Según la posición que ocupen los educadores y las educadoras.Directiva: intervención a partir de una programación, en la que se habrían establecido objetivos, a través de un orden y una preparación de las sesiones. Las sesiones de psicomotricidad son un instrumento para que los niños adquieran habilidades y comprensión de conceptos.
No directiva: intervención a partir de los deseos infantiles para conseguir la adquisición de alguna habilidad o algúnconcepto. No hay programación previa, ni ordenación o secuenciación de actividades.

Por muy poco directiva que sea la sesión siempre existe un mínimo de directivismo a causa de:

El contenido de las consignas que se den al inicio o durante la sesión.
La forma de decirlas.
La elección del espacio y del material.
La colocación del educador en la sala durante las sesiones, su manera de...