Psicomotricidad

Breve reseña histórica de la Psicomotricidad.
En los primeros tiempos de la Época Contemporánea la psicomotricidad estaba circunscrita al ámbito terapéutico y de estudio para la atención de niños disminuidos por lesiones cerebrales y otros problemas como: dislexia, disgrafía, discalculia, por lo que se empleaba en la reeducación y readaptación de los niños que presentaban trastornos relacionadoscon el aspecto motriz.
Posteriormente fue evolucionando gracias a estudios y trabajos de autores como Wallon, Pieget, Vigotsky, Luria y Gessell, entre otros, quienes se interesaban en indagar sobre el desarrollo madurativo del niño con base en determinados aspectos psicomotores y de socialización.
En Francia, básicamente a través de la Educación Física, surgen intentos por llevar al ámbitoevolutivo el producto de los resultados obtenidos en el reeducativo, puesto que, para poder comprender las perturbaciones y trastornos en los niños con problemas, se realizaban estudios a niños normales, lo que produjo insumos importantes. Autores como: Picq y Vayer, le Boulche, Lapierre, Aucouturier, entre otros, participaron en esta labor, además de Zazzo, De Costallat, Lagrange, y de Quirós,quienes establecen relaciones entre psicomotricidad y aprendizaje.
Entre los precursores de la psicomotricidad se encuentran J. Ajuriaguerra, cuyos trabajos continúan siendo un instrumento de referencia y quien, entre otras cosas, definió algunos aspectos de la obra de Wallon, destacando la función central de comunicación del tono (el dialogo tónico).
En esta breve reseña, se han omitido etapas einvestigaciones y sólo se han señalado algunas de las contribuciones más relevantes de lo hoy en día se ha constituido en una disciplina científica: “la psicomotricidad”, la cual recibe aportes de diversas disciplina: la biología, la psicología, la medicina y la pedagogía, entre otras, por lo que existen numerosas corrientes que responden a las diferentes teorías y concepciones, a distintos marcosreferenciales, que actúan con distintas posibilidades en varios ámbitos sociales con diversos fines y métodos; pero con un común denominador.” La reacción a la visión dualista cuerpo-mente”, y con el convencimiento de que para llegar al desarrollo pleno de la persona es necesario tener en cuenta todas las capacidades del niño: mentales, afectivas, sociales, corporales y espirituales, para queevolucione hacia la integración en una “unidad”, siendo esta, la afirmación clave de la psicomotricidad.

La familia, la escuela y la sociedad son entes directamente responsables de que se produzcan cambios que conducirán al niño y al adolescente a integrarse en la sociedad en condiciones adecuadas y paralelamente al buscar su constante superación, los llevarán hacia su realización personal. Elente con mayor responsabilidad de óptimo desarrollo de los niños es la escuela a través de la educación, por lo tanto la educación debe comprometerse a velar por el desarrollo integral equilibrado del niño y niña ayudándolo en su formación, a la vez que lo forma para enfrentarse a un mundo en permanente cambio y transformación.
Dentro de este contexto, surge una nueva manera de enfocar el desarrollointegral del niño, partiendo de la educación corporal o psicomotricidad: la persona y el movimiento se relaciona e interinfluencia en una dialéctica permanente, propiciando el desarrollo total y equilibrado del niño en sus dimensiones motriz, afectiva, cognitiva, y relacional.
La etapa más importante para comenzar a desarrollar el aspecto psicomotor del niño es sus primeros años de vida, ya quees aquí cuando comienzan a aparecer los rasgos de la personalidad, así como progresivamente aparecen sus habilidades motoras. Por lo que resulta obvio que las personas que atienden a los niños en edad preescolar deben conocer y manejar acertadamente todo lo concerniente a actividades para su desarrollo motor.

Concepto de Psicomotricidad.
Definiendo la Psicomotricidad:
Según Di Sante (2001)...