Psicomotricidad

Asignatura: Psicomotricidad y Expresión Corporal
Psicomotricidad
Esta noción intenta superar el punto de vista dualista clásico que consiste en separar como dos realidades heterogéneas la vida mentaly la actividad corporal.
Motricidad y Psicomotricidad se distinguen como dos puntos de vista o niveles de análisis de una realidad que es, intrínsecamente, unitaria.
Motricidad: Es el movimiento considerado como la suma de actividades de tres sistemas: el piramidal (movimientos voluntarios), el extrapiramidal (motricidad automática) y el sistema cerebeloso, que regula la armonía del equilibriointerno del movimiento.
Psicomotricidad: Enfoca el movimiento desde el punto de vista de su realización, como manifestación de un organismo complejo que modifica sus reacciones motoras, en función de las variables de la situación y de sus motivaciones.
Un aspecto importante para la comprensión de la psicomotricidad es su estudio, ya sea desde el punto de vista genético o diferencial.
Delpunto de vista genético involucra el análisis de las etapas sucesivas que atraviesa la motricidad durante la evolución del niño y su integración al conjunto del desarrollo psicomotor.
El punto de vista diferencial se refiere a los tipos de organización psicomotora, que son función de la historia individual, de los aprendizajes, de las relaciones interpersonales.
La realización del comportamientomotor y su relación de toda la vida con lo psíquica, implica tres dimensiones:
I.- La dimensión de la función motriz: se refiere al desarrollo de las funciones de equilibrio, control y disociación de movimiento.
1) Coordinación dinámica global y equilibrio: gatear, marcha, equilibrio estático, equilibrio dinámico, arrastrarse, juego de adiestramiento motor.
2) Relajación: respiración, posiciónsentada, posición acostada.
3) Disociación de movimiento: Coordinación dinámica de miembros superiores e inferiores, Coordinación dinámica y postural.
4) Eficacia motriz: técnicas graficas y no graficas.
II.- La dimensión cognitiva: el movimiento exige el control de las relaciones espaciales; el dominio de las relaciones temporales y el dominio de las relaciones simbólicas manifestado en laspraxias (utilización de los objetos).
Esquema corporal: Es la conciencia que toma el cuerpo simultáneamente para el uso determinado de acciones múltiples que ejecutará.
Estructuración Especial: esta se elabora y construye a través de la acción e interpretación.
Estructuración Temporal: Se puede definir la estructuración temporal como la capacidad de situar hechos, objetos o pensamientos dentrode una serie sucesiva.
III.- La dimensión afectiva emocional: constituye una constante que el educador debe tener siempre presente dado a su carácter integrativo, ya que actúa como la motivación que estimula el funcionamiento de las estructuras cognitivas lingüísticas y motrices.
Coordinación dinámica global y equilibrio
La coordinación es la resultante de una armonía de acciones musculares enreposo y en movimiento, como respuesta a determinados estímulos. Esta coordinación se refiere a la flexibilidad en el control motor y a los mecanismos de ajuste postural que se realizan durante el movimiento.
Los ejercicios para el desarrollo de la coordinación dinámica global se realizan con el fin de perfeccionar los automatismos:
-marchar
-gatear y arrastrarse.
El desarrollo delequilibrio se efectúa a través de ejercicios para el equilibrio dinámico y estático.
Marcha
Actividad habitual de desplazamiento, su perfeccionamiento permite ejercitar la coordinación global.
Se debe poner atención en: eliminación de los movimientos superfluos de los brazos, del tronco o de la cabeza; variaciones de trayecto: en línea recta, en círculos, en zigzag; variaciones en el apoyo: marchar...