psicomotricidad

AUTOR
0-1 AÑO
2 AÑOS
3-4 AÑOS
5-6 AÑOS
S.FREUD
FASE ORAL.
El niño emerge del caos inicial a través de la boca. Su primera relación con el objetivo la obtiene por la succión estableciendo así con el mundo una relación binaria de tipo privación-repleción.
El niño usa inconsciente su derecho de aceptar o rechazar el alimento, manifiesta una cierta forma de sadismo.
FASE ANAL
Lascompulsiones sociales pesaran sobre el en el momento de la educación de la propiedad.
Deberá tener control de su esfínter, pero la defecación esta vinculada como un placer doble: el de liberarse destruyendo sin destruirse el mas ambiguo de ejercer un dominio característico sobre la madre o educadora, dar o rehusar la defecación.

FASE FALICA
El niño vive aun mas su periodo de sexualidad intensadurante el cual descubre no solamente el misterio de ser sexuado y parece percibir la potencia inherente al sexo sino que trata de situarse el mismo en relación con la sexualidad, experimentando de alguna manera sobre su entorno inmediato: su padre , su madre la situación triangular Edipa, en medio de un complejo, deberán resignarse por una especie de castración, al abandono de los proyectossexuales que le imponen los tabúes de la sociedad.
FASE LATENCIA
Las estructuras psíquicas se organizan según el “ello”, que conduce todos los impulsos instintivos y que se opone al “ego”, centro de la personalidad consciente y el “súper ego”, especie de conciencia moral construida por aportes exógenos provenientes de la civilización de los padres, de los educadores.
H.WALLON
IMPULSO PURO
Al nacerla principal característica del recién nacido es la act. Motora refleja , a los diferentes estímulos(interoceptivos, propioceptivos, exteroc.)
A veces actúa en forma de grandes descargas impulsivas, sin ejercer el menor control en la respuesta debido a que los centros corticales superiores aun no son capaces de ejercer su control.
SIMBIOSIS AFECTIVA
El niño establece sus primeras relaciones enfunción de sus necesidades elementales. El niño necesita muestras de afecto por parte de quienes le rodean, manifestaciones espontánea de amor.
La emoción domina absolutamente las relaciones del niño con su medio. El niño entronca con su medio, compartiendo plenamente sus emociones, tanto placenteras como desagradables.
SENSORIOMOTOR
Sociabilidad incontinente, el niño se orientara haciaintereses objetivos y descubrirá realmente el mundo de los objetos.
El espacio se trasforma por completo al andar y al lenguaje, la actividad artrofonatoria que supone una organización neuromotora sumamente fina se convierte en una act. Verdaderamente simbólica (capacidad de atribuir a un objeto su representación).
PROYECTIVO
La acción es estimuladora de la actividad mental( la conciencia), el niñoconoce el objeto a través de su acción sobre el mismo, el niño siente la necesidad de proyectarse en las cosas para percibirse a si mismo (sin expresión motora, sin movimiento no sabe captar el mundo exterior). La función motora es el instrumento de la conciencia , sin la cual no existe absolutamente nada, al empezar su vida mental ha de tener el sist. Motor a su entera y completa disposición.El pensamiento es proyectado al exterior por los movimientos que expresan
No subsiste el pensamiento si no se proyecta en gestos.

ETAPA PERSONALISMO
El niño tiene una autentica conciencia de si mismo, lo mas importante es reafirmarse como individuo autónomo, a dejado de confundirse con los demás, posee los medios intelectuales, intercambios sociales que favorecen el pleno desarrollo.J.PIAGET
ETAPA SENSORIOMOTRIZ
Ejercicios reflejos, primeros hábitos elementales, sensaciones, percepciones y movimientos propios del niño se organizan (esquema de acción) . categoría de objeto, espacio, tiempo y casualidad, será capaz de acciones mas complejas como para conseguir objetos o utilizar objetos como soporte para conseguir sus objetivos.
ETAPA PREOPERATORIO
Ya puede imitar unos modelos...