psicomotriz

LA PSICOMOTRICIDAD Y EDUCACIÓN
PSICOMOTRIZ EN LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR

Introducción
La educación psicomotriz se ha ocupado de establecer modos de intervenir el desarrollo del niño
desde la educación, la reeducación o la terapia, enfocándose principalmente en diversos aspectos
que van desde las dificultades de aprendizaje hasta la potenciación del desarrollo normal.
En este sentido sepiensa que la educación psicomotriz es una técnica,
pero también es una forma de entender la educación, basada en una pedagogía activa
que aborda al niño desde un enfoque global y que debe atender a las diferentes etapas del
desarrollo.

Pedagogía activa, flexible y crítica que propone el movimiento a fin de
mejorar el desarrollo de las capacidades intelectuales, afectivas y
sociales a travésdel movimiento.

aprendizajes, llevando al niño a través del movimiento a la formación
de las estructuras cognitivas de atención, memoria, percepción,
lenguaje y a los niveles de pensamiento superiores que le irán
permitiendo interpretar las nociones de espacialidad, temporalidad,
velocidad, etc.

psicomotricidad
Es la encargada de estudiar la influencia de movimientos en laorganización psicológica general ya que asegura el paso de
cuerpo anatomofisiologico al cuerpo cognitivo y afectivo.
• La entidad dinámica es la que se encuentra dividida en dos
elementos ;
1. El aspecto Psicológico
2. organización y realización de un funcionamiento

Psicomotricidad y Desarrollo
La experiencia corporal, desde las primeras edades evolutivas, se abastece de
contenidos emocionales yafectivos, lo cual permite que emerjan con mayor
facilidad las diversas funciones cognitivas y motrices claves para el desarrollo
de cada estadio evolutivo.

Es decir; las experiencias que el niño va teniendo con su cuerpo en relación a
su medio permiten, como señala Piaget.

El desarrollo del esquema corporal está asociado, por una lado, a las vivencias que el niño
va teniendo durante suvida, y por otro, a la maduración nerviosa, es decir, a la
mielinización progresiva de las fibras nerviosas, regidas por dos leyes psicofisiológicas
válidas, antes y después del nacimiento. Estas leyes son (Vayer la céfalocaudal
y la proximodistal.
En la primera, el desarrollo se extiende a través del cuerpo desde la cabeza hasta las extremidades
la segunda el desarrollo procede desde elcentro hacia la periferia a partir del eje central del cuerpo.
Según Vayer, estas leyes pasan por un proceso que siempre es el mismo, es decir, las etapas del
esquema corporal, que él divide en cuatro etapas:

Etapas
La primera etapa: contemporánea al nacimiento y hasta alrededor de los 2
años, o período maternal; cuando el niño comienza a enderezar y a mover
la cabeza como acto reflejo ydespués endereza el tronco, estas
actividades lo conducirán hacia las primeras posturas de sedestación, la
cual le facilitará a su vez la prehensión.

Etapas dos
La segunda etapa: de los 2 y hasta los 5 años aproximadamente, es el período
global del aprendizaje y del uso de su cuerpo. permiten al niño una utilización
crecientemente diferenciada y precisa de su cuerpo entero

Etapa tres
Latercera etapa: de los 5 a los 7 años, período de transición. El niño pasa del
estadio global y sincrético al de la diferenciación y análisis, los datos
sensoriales especialmente los visuales, permiten pasar progresivamente de la
acción del cuerpo a la representación, afirmándose la lateralidad, el
conocimiento de derecha e izquierda, la independencia de la mano con
relación al tronco y eldominio de la postura y la respiración.

Etapa cuatro
De los 7 a los 11 años constituye la elaboración definitiva del esquema
corporal se desarrollan al consolidad las posibilidades de relación global y
segmentaria
• Diversas capacidades de aprendizaje
• Medios para conquistar su anotonia
• Factores que intervienen el control , conocimientos e imagen del cuerpo

Educación psicomotriz...