psiconeuroinmunologia compleja

República bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación Superior
Universidad Bicentenaria de Aragua
Escuela de Psicología
Proyecto III





Efectos del aula Multisensorial en los niveles de estrés laboral en trabajadores de salud del centro de especialidades Gladys Romero, Maracay, Venezuela 2013.






UTOR:
ABEL POLEO.
C.I. 15.738.760

Profesorde catedra:
ALI DE ALMEIDA










Antecedentes teoricos


Snoezelen es un concepto definido e iniciado en Holanda en los años 70, por dos terapeutas de dicha nacionalidad (Jan Hulsegge y Ad Verheul) en el Instituto Dehartenberg. En un principio, su objetivo era crear un lugar alternativo de ocio para un grupo de usuarios, de entre los cuales se encontraban personas condiscapacidad intelectual severa, trastornos psiquiátricos, discapacidad física, etc. La intervención a través de este espacio nació del reconocimiento de que las personas con discapacidades profundas interactuaban con su medio de manera primaria, a través de los sentidos y el movimiento.
La sala Snoezelen o sala de estimulación multisensorial es un lugar polivalente, atractivo, dinámico e interactivo,lleno de recursos y posibilidades metodológicas que facilitan la percepción y la integración sensorial.
Esta sala permite su uso a todo tipo de personas lo que la convierte en el mejor instrumento a nuestro alcance para poder llegar a cualquier persona en un ambiente estable, seguro y motivador, aunque su uso está especialmente indicado en personas con pluridiscapacidad ya que les permite percibirlas sensaciones que en otros contextos no son capaces de asimilar.
Para favorecer el desarrollo perceptivo en las personas con discapacidad se deben tener en cuenta una serie de factores:
- El estímulo o situación ambiental (motivador, de intensidad suficiente para ser percibido, seguro)
- Los recursos físicos del sujeto (nivel de maduración de los órganos sensoriales y del sistemanervioso central (SNC))
- Las condiciones psicológicas del sujeto (experiencias previas, atención, motivación)




Existen varios marcos teóricos que fundamentan el uso de un programa
de estimulación sensorial:

1) La teoría constructivista de Piaget aúna dos corrientes psicoevolutivas, la innatista y la ambientalista, defendiendo la capacidad innata del individuo mediante laexperiencia sensoriomotora. Para realizar un aprendizaje de tipo motor, cognitivo o conductual el primer paso sería la exploración y experimentación en el mundo de las sensaciones (todo acto motor va unido a una sensación). Tras ese primer contacto, las estructuras neuronales asimilan la información obtenida, la almacenan y permiten al individuo adaptarse generando el aprendizaje.

2) Laneurofisiología recoge la idea de la plasticidad cerebral y la posibilidad de creación de nuevas vías neuronales cuando existe un daño estructural o funcional. El cerebro posee una capacidad de adaptación a los estímulos externos que permite la creación o eliminación de nuevas vías sinápticas.

3) Integración sensorial (Jean Ayres) definida como la capacidad que posee el SNC para interpretar lasinformaciones captadas por los diversos órganos sensoriales del cuerpo y su posterior organización.

4) La estimulación basal es un modelo de intervención en personas con pluridiscapacidad cuyo objetivo es acceder a las necesidades de la persona discapacitada dándole una respuesta individualizada y positiva.






Se debe utilizar la sala de estimulación sensorial como un recurso más en eltratamiento globalizador de la persona con discapacidad. Para ello se crea un programa terapéutico individualizado y flexible que proporcione las experiencias necesarias para conseguir los objetivos propuestos por el equipo terapéutico. Dentro de esta programación podemos utilizar distintos enfoques terapéuticos:

- Estimulación sensorial (Diane Ackerman): La intervención en el ámbito del...