Psicopadegogia

República Bolivariana De Venezuela Ministerio del Poder Popular Para La Educación Universitaria Universidad Bolivariana De Venezuela Fundación Misión Sucre Aldea Universitaria Bermúdez I Carúpano Estado Sucre

(PSICOPEDAGOGÍA)

Facilitadora: Yelitza Reyes

Triunfadores (as): Janitza Arcila Jesús Millán Eduardo Millán

Abril, 2012.

INTRODUCCIÓN

Objetivo Como Categoría Rectora Losobjetivos de aprendizaje comunican los que el curso, asignatura o unidad educacional espera que el estudiante aprenda en otras palabras, lo que el estudiante debe ser capaz de demostrar al final de un periodo de aprendizaje. La identificación de las competencias y los conceptos / principios que el estudiante debe aprender y adquirir, es el primer paso en la definición de los p-a. Los objetivos sonmetas establecidas con anterioridad al p-e-a y que representan capacidades concretas que el alumno debe lograr con la orientación de docente. Constituyen los resultados (las capacidades) que se espera alcances los alumnos mediante el proceso de p-a. Con su formulación lo que se pretende es la comunicación de las intenciones de los programas de los más clara y objetiva posible que el alumno sepaexactamente que debe tratar de obtener. Se expresan como: • Propósito. • Metas • Objetivos. - Generales - Específicos - Didácticos u operativos –capacidad a lograr. • La intención formativa/ educativa expresada desde la posición del profesor o el programa. Ej. Fomentar el pensamiento crítico del estudiante Enunciado que describen lo esperado del estudiante en términos globales o generales,generalmente en un cierto tiempo, (usualmente usan verbos o términos que denotan conductas no observables). • Describen el desempeño / la conducta / la competencia que habrá” que demuestra el/la como evidencia que aprendió. ¿Qué cosas? ¿Qué cosas dirá? • Las metas y objetivos de enseñanzas pueden clasificarse dependiendo de la naturaleza de las conductas o aprendizaje a que hacen referencia:-Conceptuales-declarativos -Procedimentales

-Actitudinales. Verbos para la formula de objetivos. *1) Conocimiento: definir, identificar, reconocer, recordar, adquirir, entre otros. *2) Comprensión: traducir, redefinir, reorganizar, diferenciar, distinguir, explicar, completar, entre otros. Derivación gradual La derivación gradual de los objetivos expresar el carácter mediato e inmediato en el logro deestas. Ella permite reconocer que los objetivos constituyen un sistema rigurosamente articulado que se deriva de las necesidades sociales. Estos se van derivando de los objetivos generales del Sistema de Educación, a los objetivos de cada tipo de Educación y a cada nivel, luego a los objetivos de grado, asignatura y unidad y por último el profesor lo deriva para cada clase a través del estudio de losprogramas. La derivación gradual de los objetivos no debe entenderse como la descomposición de estos en acciones aisladas, cada uno debe ser considerado como elementos del sistema rigurosamente articulado que constituyen los objetivos de la Educación. Determinación de los objetivos La determinación de los objetivos sirve de reflexión para que el docente precise sus intenciones pedagógicas, así comopara que clarifique las metas que se quieren alcanzar. Sirven de elemento de comunicación para el resto de la comunidad, así como elemento de guía para el estudiante y punto de comparación para determinar su nivel de rendimiento. Podemos clasificar los objetivos educativos en tres categorías: A) Generales. B) Específicos. C) Operativos o de conducta. Los objetivos específicos de las distintasáreas se derivan y son compatibles con los objetivos generales. Estos objetivos específicos son dados a conocer a los estudiantes al comienzo del curso, tanto por escrito junto con el programa de la asignatura, como de manera oral, explicados durante la presentación de la asignatura. Además, se requiere establecer objetivos operativos que indiquen con una mayor concreción lo que se espera que los...