Psicopatología Infantojuvenil

INTRODUCCIÓN

No se puede entender la psicopatología del niño si no conocemos adecuadamente el desarrollo psicológico infantil. Ambos desarrollos, el normal y el patológico, están íntimamente relacionados entre sí, de modo que, con frecuencia va a resultar muy difícil diferenciar cuando termina uno y donde empieza el otro.

El camino que el niño tiene que recorrer hasta la madurez no esfácil. Visto en su conjunto es un sendero largo y difícil. Va consiguiendo nuevas metas e incorporando nuevos aprendizajes, pero no siempre los resultados serán apropiados y satisfactorios. Tiene que ir superando obstáculos y sorteando dificultades que algunas veces son infranqueables y no sólo por los riesgos que vienen de fuera sino por problemas o daños que están en su interior, en su organismo.Pero en todos los casos va a suceder lo mismo: lo patológico se enraizará siempre en el desarrollo psíquico. Por esta razón entendemos que es necesario un breve resumen de los fenómenos y hechos psíquicos más importantes que ocurren en los años infantiles y de la adolescencia. Ello nos servirá de punto de partida y, asimismo, de marco de referencia.

El desarrollo psicológico normal se realiza através de logros sucesivos y progresos que permiten al niño resolver las demandas del medio en que vive, aprendiendo vivir, adaptarse y poco a poco ir madurando como persona. Ese proceso psicológico madurador, que es el desarrollo normal del niño, es el resultado de la conjunción de muchas funciones y actividades psíquicas que se integran en la unidad de la personalidad infantil. Estas funcionespueden agruparse en cuatro grandes ámbitos: el desarrollo de la actividad física y psicomotora, el desarrollo de las funciones cognitivas, el desarrollo emocional y el desarrollo de la dimensión social.

 Desarrollo físico y psicomotor:
Es en los dos primeros años de vida, el niño evoluciona vertiginosamente gracias a la maduración cerebral que permite un desarrollo psicomotor con un sentidocéfalo-caudal (el niño controla primero el cuello y por último sus piernas) y próximo-distal (del centro a los extremos). Esta maduración permite que los sentidos vayan progresando y pueda explorar activamente su mundo. El desarrollo, pero, no es meramente físico, ya que los primeros años existe una estrecha relación entre el desarrollo de la motricidad, la inteligencia y la afectividad.
Durantela primera infancia, y a partir de la marcha independiente van apareciendo nuevas habilidades tanto en la motricidad gruesa como en la fina, lo que le permite ir aprendiendo conducta que propicien su autonomía funcional. También va tomando conciencia de su imagen corporal y definitivamente se produce una lateralización.
En la segunda infancia (6-11 años) se perfeccionan las capacidades perceptivasy aumenta sensiblemente la fuerza muscular y la coordinación psicomotora.
Finalmente, en la adolescencia (12-18 años), los cambios físicos que conlleva la pubertad dan al adolescente el aspecto de un adulto.

 Desarrollo cognitivo
Las primera adaptación del recién nacido a su entorno tienen lugar a través de la percepción y las respuestas motoras. A lo largo del primer y segundo añocomienza a emitir ciertos sonidos, a balbucear y a utilizar palabras correctamente (inicio del lenguaje).
En la primera infancia, aparecen los procesos simbólicos, representaciones que tienen su aplicación más inmediata en el juego. El pensamiento es preoperacional basado en percepciones inmediatas, presentes, y con una visión egocéntrica de la realidad. Importante progresión del lenguaje: de pronunciaralguna palabra suelta a utilizar frases complejas sintáctica y fonéticamente correctas. Esta evolución lingüística requiere que las áreas cerebrales, el sistema nervioso y los órganos fonatorios funcionen correctamente, y no es menos importante la estimulación que el niño recibe en su entorno familiar. Por otro lado, su desarrollo cognitivo le permite percibirse como alguien independiente....