Psicopedagia

LIBRO: Curso de Especialista y de experto en Educación Especial

NOMBRE COMPILADOR: Samuel Gento
AÑO PUBLICACIÓN: 2002 EDITORIAL: UNED CIUDAD: MADRID

MODULO : ADAPTACIONES CURRICULARES

UNIDAD DIDÁCTICA V: EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Autora: SÁNCHEZ SÁINZ, MERCEDES


ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS

3. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
3.1.- Conceptualización3.2.- Finalidades
3.3.- Variables a evaluar

Alumno

I. Contexto
3.4.- Cómo evaluar
3.5.- profesionales que intervienen. Funciones de cada uno de ellos
I. Licenciado en Pedagogía, Psicología escolar o Psicopedagogía
II. Tutor y maestros y profesores de área
III.Profesionales de apoyo a la integración
3.6.- Informe psicopedagógico

4.CONSIDERACIONES FINALES

5. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AFIANZAMIENTO

6. EJERCICIOS DE AUTO EVALUACIÓN

7. SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTO EVALUACIÓN

8.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
1. INTRODUCCIÓN

Como consideraciones introductorias a la Unidad Didáctica de la evaluación psicopedagógica, queremoscentrarnos en la necesidad de fundamentar, de forma consistente, toda toma de decisiones que llevemos a cabo con nuestros alumnos. Lógicamente, dicha toma de decisiones tiene que encontrarse fundamentada en una detección de las necesidades que manifiesta el sujeto, necesidades que se basan en una evaluación consistente, tanto del sujeto como del entorno en el que se desenvuelve.

Si queremos, portanto, conocer, las necesidades que presentan nuestros alumnos y, especialmente aquellos con dificultades a la hora de enfrentarse a los aprendizajes ordinarios, deberemos conocer el contenido de este tema en profundidad, ya que, como ya ha sido comentado en anteriores Unidades, lo importante a la hora de tomar una decisión con este tipo de alumnos, no es la dificultad que presenta, sino lasnecesidades especiales que esa dificultad genera dentro del ámbito educativo, para cuya detección será preciso realizar un amplio proceso de evaluación psicopedagógica, tal y como vamos a desarrollar en estas páginas.


2. OBJETIVOS

El objetivo global, lógicamente, es que el lector tenga un concepto claro de lo que es la evaluación psicopedagógica y de cómo llevarla a cabo, pero, para ello,será conveniente perseguir una serie de objetivos específicos que son los siguientes:

▪ Enmarcar la Evaluación Psicopedagógica como proceso previo de detección de necesidades, antes de tomar decisiones sobre medidas extraordinarias.

▪ Que el alumno conozca para qué, cómo y a quién realizar este tipo de evaluaciones.

▪ Lograr que el lector sea capaz de establecer los pasos básicos aseguir en el proceso de Evaluación Psicopedagógica.

▪ Delimitar las funciones que, cada uno de los profesionales implicados, tienen en este proceso.


3. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

Nos encontramos con un tema de enorme relevancia, tal y como se encuentra concebida en la actualidad la atención a Alumnos con Necesidades Educativas Especiales, es el de la Evaluación Psicopedagógica. Comoiremos analizando a lo largo de este capítulo, la necesidad de realización de este proceso es innegable ya que supone el punto inicial de cualquier toma de decisiones que se quiera levar a la práctica en la atención a estos alumnos.

En los últimos año, la evaluación psicopedagógica ha sufrido una serie de cambios (CNREE, 1992) que podríamos concretar en los siguientes:

▪ El objetivo deesta evaluación no va a ser diagnosticar deficiencias, sino el de detectar necesidades, es decir, supone una evaluación educativa, realizada en un ambiente educativo y para una toma de decisiones educativas. Lo importante no es el déficit, sino la necesidad que dicho déficit genera en el contexto en el que el alumno se desenvuelve habitualmente, teniendo siempre en cuenta, que las necesidades son...