Psicopedagogía Del Aula

Guía de apoyo











Módulo


Psicopedagogía del aula


Asistente educación parvularia y básica.



















Mª Isabel Corral Fuentes


Psicopedagoga


UPLA





1º Sesión
I-Proceso de enseñanza, elementos de la relación educativa y rol del educador.

En la relación educativa participan dos personas, el sujeto (estudiante) y el agente (educador), que se encuentran en dos estadiosdistintos de madurez y que ven el acto educativo desde lógicas distintas lo que puede provocar tensiones. 
Dos aspectos que influyen en la relación educativa son:1º El consentimiento del sujeto y 2º El deseo del educador de transmitir un saber y causar un interés en el sujeto de aprender.
Si uno de estos elementos no se da, la acción educativa no será posible.
Las actividades de enseñanza querealizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje.  .

*El acto didáctico es un proceso complejo en el que intervienen los siguientes elementos:
1- El profesor, que planifica determinadas actividades para los estudiantes en el marco de una estrategia didáctica que pretende el logro de determinados objetivos educativos.
Al final del proceso evaluará a los estudiantespara ver en que medida se han logrado.
2- Los estudiantes, que pretenden realizar determinados aprendizajes a partir de las indicaciones del profesor mediante la interacción con los recursos formativos que tienen a su alcance.
3- Los objetivos educativos que pretenden conseguir el profesor y los estudiantes, y los contenidos que se tratarán.
4- El contexto en el que se realiza el acto didáctico.según cuál sea el contexto se puede disponer de más o menos medios, habrá determinadas restricciones (tiempo, espacio...), etc. El escenario tiene una gran influencia en el aprendizaje y la transferencia.
5- La estrategia didáctica  La estrategia didáctica debe proporcionar a los estudiantes: motivación, información y orientación para realizar sus aprendizajes, y debe tener en cuenta algunosprincipios:
-Considerar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje..
- Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes. Procurar amenidad. del aula, 
- Organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, el tiempo...
- Proporcionar la información necesaria cuando sea preciso: web, asesores...
- Utilizar metodologías activas en las que se aprendahaciendo.
- Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes.
- Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes.
- Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente que el aprendizaje es individual.
- Realizar una evaluación final de los aprendizajes.´

II-Grupo curso, liderazgo y tipos de liderazgo.

*Grupocurso:Entendemos por grupo curso una pluralidad de individuos que se relacionan entre sí, con un cierto grado de interdependencia, que dirigen su esfuerzo a la consecución de un objetivo común con la convicción de que juntos pueden alcanzar este objetivo mejor que en forma individualLa interacción es la esencia del grupo. No habría grupo sin interacción, sino simplemente un cúmulo de personas sin más, sinsentido ni dirección ni propósito.

* Algunos aspectos que caracterizan al grupo curso:
1. Interacción: los miembros interactúan con cierta frecuencia, de forma personal y a partir de ciertas pautas establecidas.La conducta y acciones de cualquiera de sus miembros sirve de estímulo al comportamiento de otros.
2. Interdependencia: los individuos dependen unos de otros para poder alcanzar los objetivosgrupales. No solamente interactúan, sino que también comparten normas o desempeñan funciones que se complementan.
3. Finalidad: sus integrantes realizan actividades colectivas que contribuyen al logro de objetivos comunes.
4. Percepción: el grupo es directamente observable; los miembros perciben la existencia del grupo, tienen un sentimiento de pertenencia al mismo, y se comportan como grupo de...