psicopedagoga

Principios básicos del Modelo Ecológico
Enfoque de Los Sistemas Ecológicos, propuesta por Bronfenbrenner

Según este teórico, la ecología del desarrollo humano comprende el estudio científico de la progresiva acomodación mutua entre un ser humano activo, en desarrollo y las propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que vive la persona en desarrollo. Urie Bronfenbrenner manteníaque la mayor parte de la psicología evolutiva de la época hacia referencia a la conducta extraña de los niños en situaciones extrañas con adultos extraños (Bronfenbrenner, 1979).

Mediante el desglose de esta definición se establecen los elementos fundamentales de la teoría: el entorno; la relación entre el individuo y el ambiente, la persona; la definición de persona, los niveles ecológicos;la creación de un modelo ecológico de niveles contextuales y como investigar desde esta posición ecológica; la investigación ecológica.
Desde esta perspectiva y tomando nuestra labor como psicopedagogas, nos es importante saber y conocer cada uno de estos elementos, que nos permiten un mejor desarrollo del trabajo, en que cada una de las partes y elementos que nos menciona este autor, nos da laposibilidad de tener mejores respuestas en el proceso y trabajo a desarrollar.
Se sabe que todo ser humano está rodeado de un entorno, tanto familiar como social, y tomando este punto, nuestro trabajo no puede ser solo con el niño, sino con cada uno de los elementos que rodean y que son de importancia para él y para nosotras como psicopedagogas.
Como decíamos anteriormente y mencionando algunode estos elementos tenemos a la familia – escuela constituyen dos sistemas sociales cuyo miembro en común es el niño/a. Entre ambos ocurre un juego de interacciones necesario estudiar para comprender su participación en el desarrollo de los mismos. Es por ello que la escuela junto con la familia, debe ser vista, como un contexto para el desarrollo psicológico de los individuos bajo su influencia.Tanto la familia como la escuela ejercen influencia sobre el desarrollo del niño/a y del alumno/a. Ambos, por tanto, no pueden separarse del contexto histórico y sociocultural que los involucra. Uno y otro proporcionan un clima afectivo, de permanencia, de seguridad, de intercambio de valores, creencias, conductas y deben proporcionar a los niños y niñas cierta estabilidad. Los dos, por tantoconstituyen dos sistemas interrelacionados.

Este enfoque teórico propuesto por el psicólogo Urie Bronfenbrenner (1987), se tiene la posibilidad de comprender cómo ambos sistemas (familia – escuela), constituyen contextos importantes para impulsar el desarrollo de los individuos bajo su influencia, los cuales a su vez se encuentran subordinados a un juego de interacciones que guardan relacióncon los aspectos afectivos, convivenciales, sociales y políticos del entorno donde se vive.

Según ésta propuesta psicológica, la comprensión del desarrollo humano exige algo más que la observación directa de la conducta de una o más personas en el mismo lugar, sino que requiere del examen de sistemas múltiples de interacción que no se limitan a un solo entorno familia niño/alumno, escuela,contexto sociocultural, valores, creencias, actitudes y destrezas y toma en cuenta, los aspectos del ambiente que van más allá de la situación inmediata que incluya al individuo.

El Enfoque ecológico establece una propuesta que amplía la visión del ser humano, da cuenta de la multiplicidad de factores que inciden en su desarrollo y de cómo entre estos se genera una compleja interacción que permitecomprender el desarrollo del mismo.

Su proponente U. Bronfenbrenner (1987), introduce el concepto de ambiente ecológico y lo define como aquel donde transcurre el desarrollo del individuo y en el cual ocurren una serie de hechos que lo afectan. Es así como a partir de este planteamiento, la escuela se perfilaría como uno de los principales contextos en los cuales se promueve el cambio evolutivo...