psicopedagogia cognitiva y sociocultural

PSICOPEDAGOGIA SOCIOCULTURAL




VIGOTSKY

LURIA


LEONTIEV
















MAPAS DE
PROGRESO

1. Las competencias de hablar y escuchar se concretan debido a que losinterlocutores pueden alternar la condición de oyente y hablante para construir textos orales. De esta manera, la interacción constituye el eje central del proceso comunicativo oral (Mapas deProgreso de Comunicación: Comunicación Oral, página 7).

2. La producción oral describe la producción colaborativa de diversos tipos de textos orales para interactuar de manera directa (cara a cara) omediante un soporte tecnológico de forma espontanea o estructurada. (Mapas de Progreso de Comunicación: Comunicación Oral, página 8).




1. Opina sobre aspectos variados, comparando el contextosociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia (Mapas de Progreso de Comunicación: Lectura, página 9).2. Reflexionar, que supone comparar, contrastar su propio conocimiento y experiencia en relación al contenido del texto (Mapas de Progreso de Comunicación: Lectura, página 8).






1. Losmapas de progreso describen la progresión cualitativa de capacidades (habilidades cognitivas, disposiciones, conocimientos, etc.) relevantes involucrados en Lectura, Escritura y Comunicación oral alo largo de la escolaridad. Ello responde al propósito de dar mayor claridad y cohesión a las metas que se busca que logren los estudiantes (Mapas de Progreso de Comunicación: Comunicación Oral,página 7).

2. El mapa de progreso esta dividido en niveles. Los niveles indican lo que se espera que un estudiante haya aprendido al finalizar cada ciclo de la Educación Básica Regular. Los nivelesmuestran estos aprendizajes de manera sintética y empleando un lenguaje sencillo, con el fin de que todos puedan comprenderlos (Mapas de Progreso de Comunicación: Comunicación Oral, página 6)....