psicopedagogia estimulacion temprana



FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Proyecto de Investigación Formativo: “DIFERENCIACIÓN DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN NIÑOS CON O SIN DISCAPACIDAD”

ASIGNATURA: Estimulación Temprana 3er. Curso
Contenido



introducción

Hablar de Estimulación Temprana en la actualidad, es tan importante como imprescindible; ya que la misma contribuirá de forma positiva en el desarrollointelectual, psicomotriz, etc., a través de la propia estimulación sensorial que recibe el neonato a partir de su nacimiento y por qué no mucho antes de ello.

En este sentido cabe indicar que existen numerosas definiciones sobre Estimulación Temprana; sin embargo se considerará para el presente trabajo investigativo algunos de ellos, por el contenido que los mismos revisten. Estimulación tempranaes un término adecuado a la intervención global temprana que se realiza con niños discapacitados; se reserva el término de atención temprana para niños sanos, niños que no precisan ser intervenidos específicamente, pero sí necesitan atención temprana pediátrica y psicológica para prevenir trastornos, discapacidad y promocionar la salud infantil: prevención primaria.

Otra definición sobre laestimulación temprana indica que: “Es el tratamiento básico y global para estimular y promocionar el desarrollo de los niños discapacitados”. Pero la atención Infantil temprana para todos los niños sanos, es aquella que debe incluir la atención psicológica y estimulación temprana en niños que precisan tratamiento global para potenciar y estimular el desarrollo; además de necesitar otros tratamientos:fisioterapia, psicoterapia, logopedia, psicomotricidad etc.

Por consiguiente la investigación del presente proyecto sobre estimulación temprana o atención temprana en los niños con o sin discapacidad, ayudará a clarificar las acciones y compromisos a asumir por parte de los padres y demás familiares que se encarguen del cuidado del niño, priorizando su valoración y seguimientopsicológico-pediátrico en las primeras etapas de vida.

1. Antecedentes

Los estudios realizados sobre Estimulación Temprana han sido constantes por muchos estudiosos preocupados del tema. As{i tenemos para los algunos autores como (Vidal Lucena, 2004) quien menciona que la atención Temprana, debe darse hasta los seis años por lo menos, la misma que debe estar incluida dentro de la Escuela Infantil y no comotratamiento diferente.

En cambio la Atención temprana en el sentido biopsicosocial que propuso la OMS (Organización Mundial de la Salud) es la prevención sanitaria para todos y realizada por profesionales que corresponde: medicina-pediatra, psicología-psicólogo, ámbito social profesionales de ese campo.

Desde esta perspectiva preventiva y de promoción de la salud infantil, se cree necesariomantener el concepto de atención temprana para los servicios de prevención primaria y atender al desarrollo del niño sano y el de estimulación temprana para niños con discapacidad o alto riesgo de padecer discapacidad; término que encierra el concepto nuclear del tratamiento temprano, que comprende el estimular el desarrollo global del niño; a parte de adecuar y ofrecer estímulos y tareas quepotencien la construcción del desarrollo y el conocimiento del niño en su medio y entorno familiar-social.



1.1 Problema

¿Cómo intervenir en el proceso de la Estimulación Temprana a niños con y sin discapacidad visual?

1.2 Justificación

El tema de estimulación temprana, resulta altamente importante para todos y de manera muy especial para aquellos que presentan diversasdiscapacidades; considerando que muchos niños nacen día a día prematuros, o con otras dificultades que posteriormente se ven reflejadas en el ámbito escolar y/o del comportamiento.

En este sentido, es imprescindible destacar que la estimulación temprana, trata de una valoración, diagnóstico y aplicación de programas de intervención temprana en niños discapacitados o de alto riesgo; cuya intervención...