psicopedagogia evolutiva

09-08-13
Resumen pp 17-37

El tema central del presente texto abarca una serie de determinantes y factores sobre la Psicología Evolutiva. De acuerdo con el contenido podemos definir el término Psicología Evolutiva como la disciplina que estudia las diversas conductas que van teniendo los seres humanos en cada etapa de su desarrollo.
La Psicología Evolutiva se basa en tres objetivos: laidentificación y descripción, la explicación y la predicción.
Los atributos que permiten diferenciar la Psicología Evolutiva de otras son dos:
la primera se orienta a través de un carácter normativo o cuasi-normativo (aplicable a todos los seres humanos o a un grupo de ellos). Lo normativo se podría describir como el hecho de realizar acciones como comportamiento natural, habitual o coherente detodos los seres humanos (ser cuidado en la infancia) y lo cuasi-normativo apunta al carácter normativo pero con un grupo menor de gente (el acceso a la paternidad). El otro atributo que caracteriza a la Psicología Evolutiva se vincula con la edad o mejor dicho con los períodos o etapas en el que los seres humanos se encuentran.
Gran parte de los cambios psicológicos vinculados con la edad esproducto de la maduración. La madurez se refleja en el ser humano cuando éste alcanza una serie de rasgos o indicios que demuestren un nivel de responsabilidad e independencia.
Los factores que condicionan un sector normativo de otro están determinados por la cultura, momento histórico, subgrupos sociales y por último rasgos y características individuales. Cada uno de estos factores es dependiente delos otros.
En cuanto a su historia en las etapas de la infancia la Psicología Evolutiva se fue desarrollando y especializando en el siglo XVII. Esto se debe a una consideración por promover derechos y beneficios a los niños, dejando de lado el maltrato, los abusos, sustituyéndolos por educación, enseñanza, todo esto porque se deseaba un buen futuro para los niños.
Algunos de los personajes que másinfluyeron dentro de la Psicología Evolutiva son: J. Locke, quien es el precursor del empirismo, J.J. Rousseau, I. Kant quienes defienden la existencia de determinadas características innatas del ser humano. Charles Darwin que formuló la Teoría de Selección Natural (adaptación).
Las primeras observaciones y teorías del comportamiento y conductas de los niños fueron propuestas e investigadas porlos siguientes personajes a sus hijos o pupilos: Héroard, Pestalozzi y Ritcher, Tredeman, Taine, Darwin, etc.
W.T. Prever a diferencia de los anteriores, no sólo se basó en anécdotas, también enfatizó su investigación en la observación continuada, sistemática y objetiva de la conducta infantil.
A partir de este hecho, se empezaron a desarrollar e innovar diferentes metodologías de investigacióndentro de la normativa del estudio del desarrollo psicológico infantil y adolescente.

J.locke - empirismo :niños nacen sin contenidos psicológicos ni espirituales: ni ideas innatas. La mente es una pagina en blanco. La educación juega un papel fundamental en el desarrollo psicológico.
Rousseau : características innatas del ser humano, la bondad natural del niño y un plan innato de desarrolloKant: existencia de categorías innatas de pensamiento, como las de tiempo y espacio.
Darwin: teoría de selección natural, el cambio para adaptarse a las distintas circunstancias ambientales características de cada lugar.

Leyes del Desarrollo

1. Los individuos se desarrollan a diferentes velocidades.
2. Las áreas se desarrollan en forma asincrónica.
3. Todas las áreas se desarrollan entresí.
4. Hay dos direcciones del desarrollo:
Céfalo-Caudal : de la cabeza a los pies.
Próximo-Distal : desde el eje central (adentro hacia fuera)

Áreas del Desarrollo

1. Psicomotora
Gruesa
Fina
2. Cognoscitiva: percepción, atención, memoria, inteligencia, pensamiento.
3. Afectivo-Social: emociones, sexualidad, desarrollo moral.
4. Lenguaje

Maduración
Proceso de cambios natural y...