CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES CON TRASTORNOS DE LA CONDUCTA QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE. Lic. María Mercedes Pérez El estudio de las características psicológicas de los alumnos con trastornos de la conducta, presupone el análisis de las particularidades de su actividad cognoscitiva y su actividad afectiva. El estudio minucioso de expedientes y de resúmenes diagnósticos en algunas escuelas y en los centros de Diagnóstico y Orientación, así como investigaciones realizadas en esta dirección tanto en Cuba como en el extranjero, nos permiten adentrarnos en este análisis. La ciencia psicológica considera los procesos psíquicos en tanto reflejo complejo de la realidad objetiva que existe fuera o independientemente de la conciencia humana. El hombre, a diferencia del animal, nace y vive en un mundo de objetos creados por el trabajo social, en un mundo de personas con las que entabla determinadas relaciones. La actividad del conocimiento en el hombre, es integral, única, pero al mismo tiempo compleja, y en su diversidad y complejidad encontramos diversas formas de expresión. El conocimiento humano se forma, desarrolla y manifiesta en la actividad; sobre la base de la apropiación de la experiencia históricosocial. En los niños y adolescentes suele desempeñar un papel de primer orden el proceso docenteeducativo como actividad organizada y dirigida, para el desarrollo de los procesos intelectuales, desde los más simples hasta los más complejos. La actividad cognoscitiva del hombre se produce a diferentes niveles: sensorial, representativo y conceptual (racional o intelectual). A su vez cada uno de estos niveles del conocimiento se caracteriza o tipifica por determinados procesos cognoscitivos que distinguen los diversos momentos en que se produce el conocimiento sobre la realidad objetiva: la sensación, la percepción, la memoria, la imaginación y el pensamiento. La actividad cognitiva, como ya hemos expresado, constituye una forma de reflejo de la realidad objetiva, un reflejo de los objetos y fenómenos y de sus propiedades que permite al hombre conocerlos desde sus aspectos superficiales, fenoménicos; hasta los esenciales y generales. Sin embargo, en el proceso de reflejo del mundo circundante el hombre no es un mero espectador, un ente frío, vacío y pasivo. Por el contrario, su personalidad está directamente implicada en tal proceso, comprometida emocionalmente. El reflejo cognitivo es el reflejo de un sujeto con vivencias, con necesidades, con intereses y aspiraciones; de un sujeto con actitudes y posturas ante la realidad que refleja. Por ello el reflejo cognoscitivo del mundo presupone la relación del hombre con ese mundo, que depende de sus necesidades y de la medida en que estas se satisfagan o no. La actividad afectiva es también una forma de reflejo psíquico de la realidad, pero a diferencia de la actividad cognoscitiva su contenido no es el objeto o fenómeno en sí como objeto del conocimiento, sino la relación emocional del hombre con esta realidad que le afecta de uno u otro modo.
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Como ya hemos expresado, en la vida psíquica lo cognitivo y lo afectivo están indisolublemente ligado, y no pueden existir fuera de esta compleja interrelación. La unidad de lo afectivo y lo cognitivo constituyen no sólo una característica del psiquismo humano desarrollado, sino también un principio ineludible en la investigación psicológica de la personalidad. Para caracterizar los procesos psicológicos de los educandos con trastornos de la conducta, hemos entendido necesario referirnos brevemente a las particularidades de estos procesos y su definición conceptual más aceptada en la Psicología General, lo que nos servirá de punto de partida para comprender sus ...
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