psicopedagogia

CONCEPTUALIZACION DE LA LECTURA
PRIMER NIVEL
El primer nivel de lectura se da cuando el niño no logra identificar las dos cualidades. Considera que el texto no tiene significado, por lo que selimita a deducir que ahí dice nada, o a adivinar la palabra o texto que cree que está escrita. Se pueden dar casos también donde una palabra larga señala el nombre de un objeto grande y una palabra cortaindica un objeto pequeño.

SEGUNDO NIVEL
El segundo nivel se presenta cuando el niño ha logrado identificar claramente uno de los dos aspectos de la lectura, generalmente el cuantitativo, por loque las interpretaciones se basan principalmente en la cantidad de letras de una palabra, o de palabras en un enunciado.
Una palabra larga puede deducirla como cualquier nombre largo que conoce (nonecesariamente si es el nombre de un objeto grande) y una palabra corta le significa cualquier palabra corta que conozca.

TERCER NIVEL
Los niños, ante la lectura de un texto, además de considerar elaspecto cuantitativo, también logran identificar más claramente el cualitativo, es decir,además de la cantidad, también importa saber cuáles letras aparecen en el texto.
Las respuestas de los niñosen este nivel van desde intentos por comprender el contenido del texto aún sin lograrlo totalmente, hasta la lectura comprensiva de los mismos.
Al presentarle al niño un texto, con o sin imagen sulectura estará en función de lo que está escrito, aunque no logre llegar a la interpretación correcta, posiblemente llegando a una idea incorrecta por deducción ante lo que le sugiere lo que acaba deleer.







CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ESCRITURA
NIVEL PRESILÁBICO
Esta hipótesis se presenta cuando el niño no relaciona los textos con los aspectos sonoros del habla. Comúnmente, al escribir,los niños mezclan en la misma palabra diferentes grafías como las propias letras, números y pseudo-grafías, es decir, grafías derivadas de las grafías convencionales de las letras y los números o...