psicopedagogia

La Psicopedagogía es la ciencia que permite estudiar a la persona y el entorno en el que se desarrolla su aprendizaje, según el ambiente o en diversos contextos dentro de la Educación. Esta surge como disciplina científica a mediados del siglo XX, destacando el valor de la indisciplinable , y fusionando saberes y experiencias de la educación y de la salud mental.
 Acción Educativa
AcciónEducativa es una asociación pluralista que reúne a profesionales de todos los ámbitos de la educación.
Acción Educativa pretende fomentar e impulsar la renovación pedagógica y crear un corriente de opinión a través de la formación permanente, la reflexión sobre la práctica educativa, el intercambio de experiencias y la investigación.
Acción Educativa apuesta por la formación científica y creativa delprofesorado y el pensamiento crítico y humano como fundamento de su práctica.
Acción Educativa pretende ser un lugar de encuentro para todas las personas, grupos de trabajo y asociaciones interesadas en el hecho educativo y que compartan los objetivos de la asociación.
Acción Educativa hace explícita una defensa clara e inequívoca de una Escuela Pública de calidad, laica, pluricultural,comprensiva, científica, artística, creativa y democrática.
Acción Educativa forma parte de los Movimientos de Renovación Pedagógica y camina junto con otros movimientos sociales, de izquierdas, defendiendo el modelo de Escuela Pública en un ámbito más amplio que el meramente educativo.
Como movimiento de renovación pedagógica tratamos de emprender modos de vida emancipatorios. Somos fraternales conlas personas y no solo con las ideas de las personas. Buscamos adquirir la conciencia del otro en nuestra conciencia. Somos también comunidades emocionales con un profundo fondo de valores que garantiza nuestra continuidad. En nosotros se generan espacios donde se da rienda suelta al intercambio de deseos, emociones, sueños, vivencias, vacíos existenciales, esperanzas compartidas, donde se degustala tierna calidez de la palabra.
La educación: una reflexion eminentemente humana.
Fernando Savater (1996) dice, citando a Graham Greene, que "ser humano es también un deber". Es decir, "nacemos humanos, pero eso no basta. Además tenemos que llegar a serlo"; y la posibilidad de ser humano sólo se realiza efectivamente por medio de los demás, de los semejantes, es decir, "de aquellos a los que elniño hará todo los posible por parecerse". Y "si, -continua Savater- como dice Jean Rostand, la cultura es lo que el hombre añade al hombre, la educación es el acuñamiento de lo humano allí donde sólo existe como posibilidad. Lo propio del hombre no es tanto el mero aprender como el aprender de otros hombres, ser enseñado por ellos". Entonces entendemos el porqué de la necesidad de la educacióncomo acción organizada de humanos sobre humanos. Debemos estar de acuerdo en que el aprendizaje humano, lejos de ser idéntico al aprendizaje animal, es un proceso complejo, cargado de un sinnúmero de variables que lo determinan y lo diferencian en el caso de cada persona. Más aún si entendemos a la formación desde la perspectiva del sujeto, pues dice Moya (2002:23) que ésta "concibe el formarseparte de la historia de cada sujeto, unida e imbricada a la historia de otros. Es en esa historia común que el sujeto inscribirá sus nuevos aprendizajes", es lo que Bruner explica como la construcción de los conocimientos compartidos por parte de alumnos y profesor, en donde lo conocido se plantea abierto al escrutinio en un proceso social y no individual en el que se compara, contrasta y discute.Podemos entender la complejidad del proceso de aprendizaje en las materias que se enseñan, pero debemos asumir que no es sólo eso: aprendemos contenidos e información, y desarrollamos habilidades y competencias; sin embargo, también aprendemos una manera de vivir, de ver al mundo, aprehendemos una cultura, una cosmogonía . Pero no es sólo eso: también es el aprendizaje de una serie de signos y...