PSICOPEDAGOGIA

MODULO: PREVENCIÓN Y DIVERSIDAD


INTRODUCCION

¿Cómo entendemos la Diversidad?
La Reforma Educacional ha generado innumerables interrogantes donde la Integración Educativa de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) ha sido uno de los temas más controversiales, debido a la variedad de opiniones que tienen las diversas entidades responsables en el ámbito de laeducación. A raíz de lo reciente de su aplicación, ha sido un tema del cual poco se ha investigado y por lo mismo poco se conoce en la práctica, por lo que se ha convertido en una temática importante de investigar, dada sus implicancias de equidad y respeto hacia la diversidad. Por consiguiente es importante de comprender desde las distintas perspectivas de los protagonistas del proceso.
Al hablarde Integración Educacional, nos referimos a hacer válidas las diferencias dentro de un contexto educativo, considerando que la educación debe tener dentro de su abanico de componentes a personas competentes para el cumplimiento de dicho objetivo, como son los docentes y profesionales de apoyo; los que a su vez son los encargados de favorecer mediante su acción normalizadora un ambiente deaceptación por parte de los demás niños(as) hacia los niños(as) integrados. Por esto creemos pertinente conocer la visión que tienen los distintos profesionales que trabajan en el tema, tanto en forma directa, es decir desde el aula, como externa al proceso de enseñanza / aprendizaje; como expertos y formadores de especialistas, pero también conocer la visión de los niños/as que se relacionan diariamentecon alumnos / as integrados, ya que son todos éstos quienes conviven cotidianamente con el proceso de Integración y quienes reflejan en la práctica si se está llevando a cabo la Integración según se plantea en la Reforma Educacional.
Si consideramos que la educación, tal como se plantea en la LOCE es “el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas, que tiene porfinalidad alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico mediante la transmisión y cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcados en nuestra identidad nacional capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad”, debemos inferir también, que es una acción intencionada, voluntaria del sujeto, que implica inseparablementeuna tarea relacionadora del sujeto con su entorno, donde el sujeto es el eje de acción de la misma, a quien está destinada su finalidad: potenciar su desarrollo integral como persona. Sin embargo, la educación para lograr su objetivo debe tener presente que el alumno / a, es un individuo único que manifiesta a lo largo del proceso educativo diferentes capacidades y destrezas, consecuencia de susingularidad, las cuales son, y deben ser siempre, validadas y respetadas. Por ende, nuestro rol como educadoras es transformar, renovar y construir espacios en el que todos tengamos las mismas oportunidades para crecer como personas, respetando nuestra naturaleza de seres libres e incomparables, y que en conjunto con la escuela como agente socializador, brinde oportunidades de aprendizajes losuficientemente abiertas como para permitir que cada educando actúe según sus propios intereses y posibilidades.
Esto sin duda ha sido la razón central que ha motivado a la sociedad chilena; en materia de educación; a unirse y llevar a cabo la práctica de Integración, acción que nos representa como una sociedad democrática, en la cual las futuras generaciones aprenden desde temprana edad arelacionarse y respetar las diferencias como factor de enriquecimiento y desarrollo personal.



Sin embargo, la lenta aplicación del proceso conlleva que este sea un tema de reciente significación, donde los proyectos de integración no han sido aún evaluados, lo que imposibilita hacer un análisis profundo de las experiencias. Por esto nos resulta importante investigar las temáticas relacionadas...