psicopedagogia

LA PEDAGOGIA TRADICIONAL ES AQUELLA EN LA CUAL TODOS LOS SABERES EN EL NIÑO SON TRANSMITIDO, Y SU APRENDIZAJE ES MECANIZADO SIN HACER EN EL NINGUN CAMBIO NI TRANSFORMARLO EN UN SER CRITICO,ANALITICO NI REFLEXIVO. (JESUS REYNA) la pedagogia tradicional, es aquella en la cual los conocimientos del niño son aprendidos y enseñados sin innovaciones o estrategias las cuales, llevan al educando al noser reflexivo, critico y analitico, es decir no hay aprendizaje significativo, diria el presidente fox, alumnos productivos para el desarrollo de una sociedad. (ana luisa) La pedagogia tradicional. toma en consideraciòn esencialmente los niveles reproductivos del conocimiento, limitando de esta manera el pensamiento reflexivo, critico y analitico de los estudiantes. (miriam iglesias leon ) etapasdel proceso enseñanza aprendizaje (piaget ) Es aquella en la que se transmite un aprendizaje al niño y en donde no se le da el espacio de analisis ni de reflexion, asi mismo a no tener incidencia a nuevos conocimientos que le ayuden a tener una mejor visualizacion de su realidad. (magaly c.)

LA PEDAGOGIA TRADICIONAL ES LA CIENCIA DELA EDUCACION . (WILLIAM AYUQUE PAUCAR)

LA PEDAGOJIATRADICIONAL ENSIERRA LA EDUCACION EN GENERAL (JAVIER PEREZ)

Resumen:
· La obra ferreriana contiene antecedentes claros de los procesos de construcción del conocimiento que, décadas después, defendieron corrientes como el constructivismo de Piaget, la concientización de Paulo Freire o la investigación sobre lectoescritura de Ana Teberovsky. Las ideas de Ferrer i Guàrdia siguen dando frutos, peroestamos lejos aún de vencer en la lucha contra el conformismo o el autoritarismo en la escuela.











pensamiento de psicopedagogia actual

Lo que hoy y de manera urgente necesita la psicopedagogía, para su perfeccionamiento en nuestro contexto, debe basarse, a mi parecer, en dos planos de acción. En primer lugar en lo político-social y también la búsqueda concreta de suepistemología o eje teórico; frentes de construcción y desafíos, que de no enfocar la psicopedagogía va hacia un precipicio supremamente peligroso para su continuidad como una disciplina que “supuestamente” esta buscando un techo de reconocimiento y aporte en las ciencias sociales.
Como todos sabemos en la universidad, existen limitaciones político-sociales, para la psicopedagogía, así como también,epistemológicas que impiden el actuar y el pensar, por ende, lograr el desarrollo de la misma. con base a lo anteriormente expuesto, hablamos del desarrollo para la psicopedagogía, la construcción del suelo epistemológico, del que todo el mundo habla y que muy pocos comprenden; discusión y estudio que por ningún motivo podría acabar en simples reflexiones, acerca del tema, ni será abordado por esteescrito ni mucho menos, no obstante realizare una s reflexiones mas adelante.
En segundo lugar y con lo mencionado anteriormente, está la reconstrucción y visión, social, política y sindical que necesita la psicopedagogía para plantar las bases legales y la búsqueda del bien común de su que hacer, cuyo reconocimiento y ejercicio se debe dar en todos los frentes donde ésta desarrolla su intervención(como practica psicopedagógica y como profesionales en función) .
En cuanto al vació epistemológico de la psicopedagogía (de la que tanto se critica y poco se hace para construirla), estamos hablando a mi parecer, de la falta de paradigmas psicopedagógicos, los cuales según varios autores coinciden en lo siguiente: los paradigmas son realizaciones científicas universalmente reconocidas que,durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica. Modelos que la psicopedagogía no ha cimentado y que al parecer no hay interés de fabricar, por lo tanto, los paradigmas en que se ha basado y sigue basándose actualmente, la disciplina psicopedagógica, son los provenientes de la ciencia psicológica, los cuales por cierto son de gran utilidad y de...