psicopedagogia

Las Estrategias para fortalecer el lenguaje de lectura y escritura, Son enseñanzas - aprendizajes que mueven la conducta, orientan y marcan la personalidad. Muchos niños no alcanzan el rendimiento escolar deseado, ya que, por la falta de estrategias no prestan la debida atención al aprendizaje de los contenidos o saberes, está situación se pudo constatar en el 1er
Grado Ambiente “A” de laEscuela Básica “Marcos Pereira olivares”
Ubicada en Barrancas del Orinoco Municipio Sotillo Estado Monagas donde existen problemas de falta de lectura y escritura. Para poder solucionar este problema son necesarias Las estrategias para fortalecer el lenguaje en la lectura y escritura, dirigido a minimizar ésta problemática. Infiriendo que es un proceso constante que comienza en el hogar y se refuerzaen la Escuela y que necesita de la ayuda de los padres docentes y comunidad. Las características que presenta este estudio corresponde a una investigación decampo, descriptiva y de acción. Las informaciones se obtuvieron a través dela técnica de la escala de estimación y observaciones directas, la selección de este modelo se consideró acertada para la investigación porque permitió obtener losdatos requeridos, así como la elaboración de la planeación delas acciones para llegar a la presentación de resultados y establecer los recursos a emplear en la ejecución del mismo logrando en mayoría resultados positivos.

Introducción
En el campo educativo a nivel mundial, las estrategias del lenguaje usadas para fortalecer o captar su atención en la lectura yescritura en los y las estudiantes son muy variadas, estas enseñanzas permiten un mayor rendimiento académico, ya que, el uso de la misma despierta el interés y animo que el estudiante necesite para su aprendizaje. En Venezuela, el rendimiento académico en los últimos años ha descendido considerablemente, vemos como muchos niños y niñas, por falta de motivación por las tradicionales estrategiasdel lenguaje en la lectura y escritura y debido a los múltiples problemas que traen desde el hogar han bajado su rendimiento, esto se refleja a diario en las escuelas a nivel nacional, docentes que no usan técnicas para motivar al niño, que no indagan en el interior del niño, que no buscan las enseñanzas adecuadas para activar su interés. Indudablemente vemos que en todos los niveles de laeducación en Venezuela existen múltiples problemas, siendo responsable también la falta de conocimientos claros en esta área. Observamos que en el Estado Monagas se aprecian muchísimos casos de niños, niñas y adolescentes que por falta de estrategias del lenguaje en la lectura y escritura, tienen bajos rendimientos académico. Este estudio presenta un análisis de carácter descriptivo y exploratorio, decampoy de acción, para tener un acercamiento a la realidad educativa, con el propósito de recabar información para reconocer situaciones problemáticas entorno a la utilización de estrategias del lenguaje para fortalecer la lectura y escritura en los alumnos del 3er grado ambiente “E” de la Escuela Básica “Blanca Guevara de Balan”, aplicando técnicas constructivista en la enseñanza de la lectura yescritura. A la vez, evidenciar cual es la tradición educativa, cuál es el problema de la estrategia del lenguaje, la lecto-escritura ha sido planteada como una cuestión metodológica; es decir, se discute sobre ventajas y desventajas en e luso de tales método. De ese modo, las soluciones o alternativas al respecto se han centrado en propuestas que son interpretadas y adaptadas por los profesoressegún su conocimiento y experiencia; diríamos que se han traducido en recetas produciendo con ello enseñanzas y aprendizajes repetitivos y mecanicistas en donde el maestro, los y las estudiantes se convierten, respectivamente, en proveedores y consumidores de textos ajenos sin posibilidades de adoptar actitudes reflexivas y críticas. Entre las características que distinguen a los seres humanos está...