Psicopedagogia

Metodología de la Investigación Pedagógica
Julio, 2006
INTRODUCCIÓN
Hoy en día se afirma que la educación de los habitantes de una sociedad, es la base del futuro. Más aún en Venezuela, donde sevive un proceso de transformación, cuya base fundamental radica en la voluntad democrática del (de la) ciudadano (a). En tal sentido, la educación y el trabajo son los procesos fundamentales paralograrlo. Para que el país cuente con docentes, hombres y mujeres, que emprendan esta tarea, la educación debe ser de calidad. Conformar un espíritu crítico sobre la base de un conocimiento teóricoprácticoque otorgue a los (las) estudiantes los elementos necesarios para dar respuestas, a los problemas a corto, mediano y largo plazo, requiere que el (la) docente en formación, se apropie de estrategiasmetodológicas mínimas para poder investigar su entorno. Es así como surge la importancia de establecer criterios y deslindes entre los enfoques teóricos y metodológicos que guardan pertinencia paraacceder al conocimiento de la realidad socio - educativa donde el (la) estudiante se desenvolverá. Desde esta mirada, la educación actúa como catalizador de valores humanos y producción de conocimientopedagógico con criterios científicos. La investigación y la docencia son dos actividades complementarias entre sí. Sin embargo, históricamente se han visto separadas. Los (las) docentes desempeñan eldoble rol de investigar y enseñar en sus ámbitos de trabajo, como investigador (a) necesita actuar como docente para comunicar efectivamente sus procedimientos y resultados y como docente necesitaactuar como investigador (a) para inquirir sobre las características y efectividad de su práctica educativa, en estrecha relación con el contexto donde ésta se produce. En el Programa Nacional de Formaciónde Educadores (as), este binomio docencia e investigación, se establece como un vínculo necesario e importante en la formación del (de la) Educador (a) Bolivariano (a) y enmarcadas en los tres...