psicopedagogia

1. PROPUESTA PSICOEDUCATIVA DE EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO EN NIÑOS/AS CON TDAH PROPUESTA PSICOEDUCATIVA DE EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO EN NIÑOS/AS CON TDAH Autores: José Luis Santos Cela (Col. Nº Col. CL- 01186) Psicólogo de los Equipos Psicopedagógicos de la Junta de Castilla y León. Profesor Asociado del Área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico- Universidad de León – Dra.Esperanza Bausela Herreras (D.N.I. 44.913.739) Doctora en Psicología y Ciencias de la Educación por la Universidad de León. Licenciada en Psicopedagogía Diplomada en Educación Especial Master en Terapia de Conducta Correspondencia particular: Dra. Esperanza Bausela Herreras C/ Bono Guarner, Nº21, 13L C.P. 03005 Alicante esperanzabh@yahoo.es (auxiliar)Revista de Psiquiatría y Psicología del Niño y delAdolescente 2007, 7(1): 110-124 110
2. PROPUESTA PSICOEDUCATIVA DE EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO EN NIÑOS/AS CON TDAHPROPUESTA PSICOEDUCATIVA DE EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO EN NIÑOS/AS CON TDAH PSICO-EDUCATIVE PROPOSAL OF ASSESSMENT AND INTERVENTION IN CHILDREN WITH TDAH 1 2 José Luis Santos Cela Esperanza Bausela Herreras Departamento de Filosofía y Ciencias de la Educación Universidad de LeónResumenEn este artículo se presentan las propuestas de evaluación y tratamiento que actualmenteestán siendo desarrollados desde los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica dela ciudad de León y de forma particular por el primer autor de este artículo. Estas propuestas seagrupan en tres líneas de acción: Formación del profesorado del Centro Escolar, Evaluaciónpsicopedagógica de los alumnos delas etapas de Educación Infantil y Educación Primaria, yDiseño y Aplicación de Programas de Prevención e Intervención de orientaciónneuropsicológica. Finalmente profundizamos en el plan global de intervención en el grupo-clasey en el plan específico de intervención en el aula de apoyo.Palabras Clave: TDAH, Evaluación e intervención de orientación neuropsicológica, grupo-aula,aula de apoyo.AbstractIn this paper we show the actually tendencies which has been applied by Guidance Psico-Educative and Psico-pedagogic Team in León and particularly by first author of this paper.These tendencies has been grouped in three lines: Vocational training of teachers of Childrenand Primary Education, Psico-Pedagogic of pupils of children and primary education, andDesign and apply work schedule ofprevention and intervention since a neuropsychologyperspective. Finally this paper study in depth the comprehensive plan of intervention in usuallyclassroom and support classroom.Key Words: TDAH, Assessment and Intervention of neuropsychology perspective, usuallyclassroom, support classroom.1 Psicólogo-Orientador (Esp. Psic. y Ped.) en EE.O.E.P. de la Consejería de Educación de la J.C. y L.ProfesorAsociado en el área de Personalidad, Eva. y Trat Psic. Dpto. F. Y CC. Educación ULE2 Doctora en Psicología y Ciencias de la Educación por la Universidad de León.Revista de Psiquiatría y Psicología del Niño y del Adolescente 2007, 7(1): 110-124 111
3. PROPUESTA PSICOEDUCATIVA DE EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO EN NIÑOS/AS CON TDAH 1. Consideraciones generales Es un hecho suficientemente conocido ladificultad con que se encuentra la inmensamayoría de los padres y muchos profesores sobre la identificación de los primeros indicadoresque pueden apuntar hacia este trastorno, dificultad que se amplía incluso, a veces, a médicos,psicólogos y pedagogos, cuando se plantean sobre quién o quiénes son los profesionales quedeben participar en el diagnóstico y tratamiento del TDAH. Esta cuestión ha venidoteniendo distintas respuestas en función de la orientaciónsobre la etiología y efectos que tiene el trastorno al que nos referimos, así como los mediospara modificarlos, si se da por supuesto, como lo entiende la inmensa mayoría, que se puedehacer. Las anteriores dificultades vendrían originadas por distintos motivos. Veamos los queconsidero más destacados:(A) Referidos a la identificación /...