Psicopedagogia
Páginas: 4 (965 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2012
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
U.B.V Misión Sucre
Aldea Universitaria “Francisco Isnardi”
Maturín - MonagasProfesora: Integrantes:
Ligia Romero Yusmary García
Luís Lezama
Juan C. Mujica
Douglas Mujica
Maturín, abril de 2012
Introducción
A partirdel problema que plantea la Sociedad, se definen las relaciones que se establecen entre todos los componentes del proceso docente educativo y esencialmente se trazan los objetivos, y los diferentescomponentes rectores del proceso.
Las necesidades sociales son formuladas a un nivel general pero estas se concretan en los diferentes niveles de enseñanza, grados, asignaturas, unidades y clasesdonde el docente y los educandos tienen una participación activa.
El Proceso de Enseñanza – Aprendizaje. Sus Componentes (Conceptual, Procedimental y Actitudinal)
ElProceso de Enseñanza-Aprendizaje: El término “Proceso Pedagógico”, incluye los procesos de enseñanza y educación, organizados en su conjunto y dirigidos a la formación de la personalidad; en esteproceso se establecen relaciones sociales activas entre los pedagogos y los educandos y su influencia recíproca subordinada al logro de los objetivos planteados por la Sociedad.
Este proceso secaracteriza por su carácter sistemático: está conformado por un conjunto de componentes que debe estar indisolublemente unido con el medio y, además deben existir relaciones jerárquicas y conexionesentre ellos. Apoyándose en los tipos de contenidos, que constituyen la base del sistema (acción, conocimiento, valoraciones y experiencias creadoras)
Estos componentes son: objetivos, contenido,métodos, medios, formas organizativas, y evaluación.
El Objetivo: se considera el componente rector del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, y es el que refleja claramente el carácter social del proceso...
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
U.B.V Misión Sucre
Aldea Universitaria “Francisco Isnardi”
Maturín - MonagasProfesora: Integrantes:
Ligia Romero Yusmary García
Luís Lezama
Juan C. Mujica
Douglas Mujica
Maturín, abril de 2012
Introducción
A partirdel problema que plantea la Sociedad, se definen las relaciones que se establecen entre todos los componentes del proceso docente educativo y esencialmente se trazan los objetivos, y los diferentescomponentes rectores del proceso.
Las necesidades sociales son formuladas a un nivel general pero estas se concretan en los diferentes niveles de enseñanza, grados, asignaturas, unidades y clasesdonde el docente y los educandos tienen una participación activa.
El Proceso de Enseñanza – Aprendizaje. Sus Componentes (Conceptual, Procedimental y Actitudinal)
ElProceso de Enseñanza-Aprendizaje: El término “Proceso Pedagógico”, incluye los procesos de enseñanza y educación, organizados en su conjunto y dirigidos a la formación de la personalidad; en esteproceso se establecen relaciones sociales activas entre los pedagogos y los educandos y su influencia recíproca subordinada al logro de los objetivos planteados por la Sociedad.
Este proceso secaracteriza por su carácter sistemático: está conformado por un conjunto de componentes que debe estar indisolublemente unido con el medio y, además deben existir relaciones jerárquicas y conexionesentre ellos. Apoyándose en los tipos de contenidos, que constituyen la base del sistema (acción, conocimiento, valoraciones y experiencias creadoras)
Estos componentes son: objetivos, contenido,métodos, medios, formas organizativas, y evaluación.
El Objetivo: se considera el componente rector del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, y es el que refleja claramente el carácter social del proceso...
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