psicopedagogia

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Segunda parte


9) Charlas dadas por profesionales externos. Síntesis de cada una de las charlas dadas por los profesionales. Reflexión personal general sobre las mismas.




Clínica Psicopedagógica; modelos y paradigmas a lo largo de su historia.

Algo que no se puede pasar por alto, y se puede considerar importante y destacares la importancia de la Psicopedagogía clínica ya que se  refiere a tomar en cuenta la singularidad del individuo o grupo. Una mirada clínica es opuesta a una mirada homogénea, sin un análisis cualitativo que proporcione una mirada más subjetiva.
Y también tener en cuenta, los cambios que la fueron modificando, sus modos de abordaje, sus recursos y sus métodos. Porque el mundo cambió, así como laconcepción de hombre y la mirada sobre el alumno. El docente es otro, el sistema educativo también, y los factores externos influyentes en el aprendizaje se fueron modelando con los avatares de la sociedad, la economía y la cultura de cada década.


La psicopedagogía ingresa oficialmente e el mundo como carrera en Mayo de 1956, en la Universidad del Salvador, respondiendo a una necesidadimpostergable de la escuela y los sistemas educativos de nuestro país.
A lo largo de su breve historia, de poco más de cincuenta años, la Psicopedagogía continuo siendo marcada por el influjo de diferentes paradigmas, y enriquecida por los aportes de diversas escuelas, corrientes y teorías, derivadas de variados ámbitos científicos, especialmente de la Psicología, las Ciencias de la Educación, laMedicina y la Sociología. Se fue abriendo paso para desenvolverse en un campo bien definido dentro de la educación, los aprendizajes y la salud mental.
Según Marina Müller, hoy la psicopedagogía es “un campo vastísimo, aun no delimitado en todas sus posibilidades, que estudia y trabaja los aprendizajes sistemáticos y asistemáticos. Abarca la educación académica en todos sus niveles, y la educaciónfamiliar, vocacional, ocupacional y laboral; se ocupa de la salud mental, en cuanto aprender implica afrontar conflictos, construir conocimientos y muchas veces padecer perturbaciones. Incluye el estudio de las estructuras educativas, sanitarias y laborales en cuanto promueven, traban o dañan los aprendizajes”
Se hace necesario delimitar con mayor especificad el ámbito de la ClínicaPsicopedagógica: Tradicionalmente se vincula lo clínico a la enfermedad. Sin embargo, el objeto de la clínica es, un ser humano único, particular, irrepetible e integral. Entonces la clínica no se ocupa de la patología o el problema de aprendizaje, sino de una persona concreta y real, que siente y piensa, y que encuentra obstáculos en su proceso de aprender. Una persona integral, sustentada en lo biológico,provista de psiquismo y formando parte de una sociedad, pero también dotada de espíritu y abierta a lo trascendente. Con esta mirada, la clínica debe abordar, más allá de una patología, a un sujeto-persona, importando como ese sujeto padece, y no solo lo que padece. La clínica se preguntará porque no aprende, pero también si puede.

Paradigmas:
Para el filósofo y científico Thomas Kuhn, el términoparadigma se utiliza para referirse al “conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un periodo especifico de tiempo”

Paradigma dominante: se refiere a los valores o sistemas de pensamiento en una sociedad estable, en un momento determinado.
Hay varios elementos que puede contribuir para que un sistema de pensamiento, pueda convertirse en un paradigma determinante:Organizaciones profesionales que legitiman el paradigma, lideres dentro de la disciplina lo introducen y promueven, sistemas gubernamentales lo oficializan, los educadores l propagan al enseñarlo o aplicarlo a sus alumnos, entre otros.
En nuestro país, este influjo llegó también a la Psicopedagogía, disciplina que se hizo cargo de la relación entre las personas y los aprendizajes, ya que son...