psicopedagogia






Informe de
Cuasi mercado Educacional en Chile
Discurso tomadores de decisión



Integrantes: Larrahona Camila
Soto Constanza
Silva Nathali
Riquelme Daniela
Vergara Marcela
Sección: 22





ÍndiceI. Política de descentralización educacional
II. Descentralización: debate entre regionalismo y municipalización
III. Concretando la Municipalización
IV. Municipalización de la educación en chile
V. Entrevista, opiniones y comentarios de distintos Políticos respecto al mismo tema: Descentralización.
VI. El SIMCE
VII. ConclusiónPolítica de descentralización educacional:
Existen diversas interpretaciones sobre el objetivo de esta política educacional.
Entrevista a Iván Núñez: Tenemos en cuenta 2 conceptos, democratización y privatización.
El proceso de privatización genera exclusión y segmentación
El proceso de democratización queríadisminuir las desigualdades educacionales, siendo democrático y funcional
En el proceso de educación pública se intentó introducir la mercantilización y la privatización, sin embargo este intento quedo a medio camino. El propósito al inicio era desmantelar la educación pública y reemplazarlas por escuelas autónomas y también a manos privadas, que hubiera libertad de opción por parte de losconsumidores de educación, según el resultado de calidad poder elegir. Todo esto quedo en medio camino, ya q no tenían el grado de autonomía q tienen ahora.
Enrique Froemel comenta de este mismo tema:
La idea matriz era privatizar y no municipalizar, este último era un paso intermedio, pero no se pudo privatizar por la Ley de Subvención inicial.
Alfredo prieto comenta el mismo tema: se trataba de unproceso por etapas que avanzaba hacia la privatización total del sistema. Habían dificultades para concretar el proyecto de descentralización neoliberal, ya q existían dos visiones de cómo enfrentar la educación: una estatista y la otra neoliberal. Estas se enfrentaban generando amplia libertad para establecimientos educacionales.
Iván Núñez: se norma y reconoce el derecho a la educación y luegola libertad a la educación y enseñanza. En la constitución del 80 se reserva al estado la facultad de reconocer oficialmente establecimientos, luego la LOCE fija los criterios para el reconocimiento oficial, quiere decir q los establecimientos deben guiarse a la base curricular obligatoria, para ser reconocidos (el estado institucional tiene el control de los contenidos, también existe libertad deenseñanza y da autonomía a los establecimientos para enriquecerse).
Sálame también comenta este tema: hay que buscar un intermedio en un proceso descentralizado, quería mantenerse la identidad nacional, por q eso se busca y se transmite a través de la educación.
Iván Núñez comenta: La mentalidad estatista presente en los militares y el objetivo que estos tenían de disciplinar a la sociedad paraevitar nuevamente una experiencia política de grupos de izquierda. Los Milicos no querían soltar por decirlo así la educación ya que tiene que ver con identidad, con posibilidad de disciplinar, de control simbólico de la sociedad, entienden q no solo


con la armas se puede disciplinar, podrían haber ido a la privatización total, y no dar el paso a la municipalización.
Froemel habla deltema: El gobierno militar era estatista en el sentido de un mayor control del Estado en el sistema, diría q la armada al único tema que se opone dentro del ministerio de educación es a la administración. De un comienzo la idea era perfeccionar el sistema.
*(Hubo gente q se empecino en vender los recursos fiscales)
Existían dos visiones sobre el proceso de descentralización, tuvo su quiebre con...