Psicopedagogia

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BASES TEORICAS

DEL

TRASTORNO DEL APRENDIZAJE.







NOMBRES: Gabriela Espinoza.

Jessica Rojas.

Rosemarie Pérez.MODULO: Bases Teóricas de la Psicopedagogía.

DOCENTE: Javiera Gotelli Zúñiga.

CARRERA: Psicopedagogía.

TALCA, 28 DE AGOSTO DEL 2012.

INTRODUCCION.



El objetivo de este informe, es presentar losprincipales modelos de investigación sobre los trastornos del aprendizaje, como fundamento de su conocimiento actual y de algunas teorías que han surgido respecto a su historia. Los trastornos de aprendizaje de la lectura tienen el interés de constituir un tema en el cual convergen desde el siglo XIX.

La sociedad aun no se encuentra suficientemente preparada para acoger a los niños con trastornosde aprendizaje, lo que con lleva a una serie de experiencias negativas a lo largo de las diferentes etapas evolutivas, las que van a impactar el desarrollo integral de la persona.

Actualmente los trastornos de aprendizaje siguen constituyendo un desafío para la investigación, dado que aun es necesario seguir profundizando los conocimientos en relación a su etiología y tratamiento, así como eldesarrollo de sistemas educacionales que puedan asumir a los niños que son diferentes.

























INDICE.



1. introducción

2. definición de trastorno de aprendizaje y su clasificación.

3. Historia de trastornos del aprendizaje.

4. Las bases teóricas.

4.1 teorías.

4.2 enfoques teóricos.

5. evolución teórica detrastorno del aprendizaje.

6. paradigmas de investigación en teorías del aprendizaje.

7. teorias del aprendizaje.

8. teorias de las necesidades educativas especiales.

9. conclusiones.

10. referencias bibliográficas.

























¿QUE ES UN TRASTORNO DEL APRENDIZAJE?

Los trastornos de aprendizaje se refieren a un grupoheterogéneo de dificultades, ya sea en la lectura, aritmética o escritura, que interfieren en el desempeño académico y las actividades cotidianas que requieren de estas habilidades y que no se explican por retardo mental, métodos de enseñanza inadecuados, dificultades sensoriales, trastornos emocionales o trastornos neurológicos genéticos o adquiridos. Estos trastornos tienden a ser persistentes en eltiempo y a presentarse de diferentes formas a través de las etapas evolutivas; a la base de estos hay alteraciones en distintas funciones neuropsicológicas (perceptivas, motoras, lingüísticas), lo que se manifiesta a través de las dificultades de rendimiento en una o más áreas del aprendizaje, las que a su vez van variando en su expresión a medida que el sujeto va madurando y que se van modificandolas exigencias escolares. Los trastornos de aprendizaje varían de un sujeto a otro, en cuanto a su intensidad, a los patrones de dificultades pedagógicas y a las funciones neuropsicológicas alteradas.

LOS TRASTORNOS SE CLASIFICAN EN:

Trastorno de la lectura: es un rendimiento en la lectura significativamente menor al esperado para la edad, escolaridad e inteligencia.

- Dislexia: sereconoce por la presencia persistente y frecuente de errores en la lectura tales como: omisiones, distorsiones, sustituciones e inversiones de letras, palabras o frases. Generalmente, destacan las confusiones de letras por sonido o grafía semejante. Por ejemplo, hay errores como confusiones auditivas con las letras “d”- “t”, confusiones visuales como “d” con “p”, lectura lenta, con vacilaciones...