Psicopedagogia

Surgimiento |Aula Global: Escuela prusiana |Método de enseñanza mutua o monitorial |Escuela prusiana: Principios pestalozzianos |Escuela prusiana: teoría educativa de Herbart | |
|En la épocaprecedente – |Para Kant el objetivo de la escuela era |Joseph Lancaster, iniciador de este |Johann H. Pestalozzi, discípulo de |Johann Friedrich Herbartfue sucesor de|
|tiempos de LaSalle – la |disciplinar los instintos animales y humanizar |método, se basaba en la utilización |Comenio señalo que el modelo para la |Kant. Fue quien mas sistematizo la |
|sociedadfuncionaba con |al hombre, siendo central la ‘conducción de los |sistemática de los ayudantes-alumnos, a|enseñanza escolar debía derivarse de la|idea de que la pedagogía debía |
|formas másbien estables, el |niños’. El gobierno debía basarse en la razón y |través del auxilio de los monitores o |enseñanza familiar, considerada como |fundarse ante Toto en la psicología y |
|campesino yel Rey nacían y |no en la fuerza, de modo que la obediencia se |alumnos avanzados se hacia posible que |natural, haciendo que eligiera la forma|en una concepción determinada del |
|morían comotales; el orden |fundaría sobre la racionalidad y en la |un solo docente pudiera conducir una |de hogares o pensionados para los |sujeto de aprendizaje y del |
|social sepensaba igualmente |comprensión. La educación debe ser coercitiva, |clase de hasta 1000 alumnos. Lancaster |establecimientos educativos. |conocimiento. |
|como algoestable. |con la cual se habitúa al niño al trabajo, |hacia hincapié sobre los logros |Sostiene que el conocimiento procede de|Mantuvo en la pedagogía la unión |
|En elsiglo XVIII, el siglo |separándolo del juego. |individuales y diseño un sistema de |tres formas elementales: el numero, la |directa entre el gobierno y la |
|de las...