psicopedagogia

EdData II

Manual para la evaluación inicial de la
lectura en niños de educación primaria

18 de noviembre, 2009
EdData II Asistencia Técnica y Gerencia, Orden de Trabajo Número 3
Número de Contrato EHC-E-03-04-00004-00
Objetivo Estratégico 3
Este manual se produjo para la Agencia de Los Estados Unidos para el Desarrollo
Internacional. El original en inglés se produjo para la Oficina deDesarrollo Humano del Banco
Mundial. Fue elaborado por RTI International, con la adaptación realizada al español por el
consultor Juan E. Jiménez.

Manual para la evaluación inicial de
la lectura en niños de educación
primaria
Preparado para
Oficina de Desarrollo Económico, Agricultura y Comercio (EGAT/ED)
Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional
Sometido por
RTIInternational
3040 Cornwallis Road
Post Office Box 12194
Research Triangle Park, NC 27709-2194
RTI International es el nombre comercial de Research Triangle Institute.

Adaptación realizada al español por
Juan E. Jiménez
Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación, Departamento de Psicología
Evolutiva y de la Educación, Facultad de Psicología
Universidad La Laguna, Campus deGuajara 38200
La Laguna, Tenerife, Islas Canarias
922-317545
ejimenez@ull.es
Las perspectivas de los autores que se expresan en este informe no reflejan necesariamente
las opiniones ni de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional ni del
Gobierno de los Estados Unidos.

ÍndiceGráficas........................................................................................................................................... iii
Tablas ............................................................................................................................................. iii
Abreviaturas.................................................................................................................................... iv
Glosario detérminos....................................................................................................................... vi
Agradecimientos ........................................................................................................................... viii
I.

Introducción.............................................................................................................................1¿Por qué concentrarse en la lectura en los grados iniciales? ................................................1
Midiendo el aprendizaje: el instrumento y el manual ..............................................................2
Aplicaciones mundiales ..........................................................................................................3
Manual ycontenido.................................................................................................................5

II.

Objetivo y usos de EGRA .......................................................................................................7
Usando EGRA para identificar las necesidades del sistema..................................................8
Usos adicionales de EGRA (conmodificaciones).................................................................10
Identificación..................................................................................................................10
Evaluación de las intervenciones ..................................................................................11
Cómo no debe usarse EGRA...............................................................................................12
EGRA no es una herramienta de rendición de cuentas de alto impacto.......................12
EGRA no resulta idóneo para las comparaciones entre lenguas..................................12

III.

Marco conceptual e investigaciones de base .......................................................................14
Evaluación inicial del aprendizaje de la...