Psicopedagogia

Niños con multidefisit
DE QUÉ NIÑOS ESTAMOS HABLANDO?

No resulta fácil hacer una definición de este colectivo, sin embargo, diremos que consideramos niño con multidéficit a aquél que, en adición a un déficit primario, como puede ser el trastorno motor, presenta otros de tipo sensorial, mental y/o síndromes convulsivos de difícil manejo.

Aunque sin duda constituyen un grupo muydiversificado, en el trabajo diario hemos podido identificar una serie de características comunes que forman parte de un continuo, donde los síntomas que corresponden a unas mismas dimensiones varían, dependiendo de factores como el nivel intelectual, la edad y la gravedad del cuadro. Estos niños se suelen caracterizar por:

* Retrasos generalizados, graves, en su desarrollo sicomotor.
* Capacidadcognitiva por debajo del promedio, con limitaciones en cuanto al uso funcional de las adquisiciones.
* Dificultades comunicativas verbales y no verbales.
* Alteraciones sensoriales: principalmente visuales, auditivas y táctiles.
* Conductas desadaptadas severas: estereotipias, autolesiones, agresiones.
* Alteraciones emocionales: reacciones inesperadas o anormales, excesivadependencia afectiva.
* Hipersensibilidad o insensibilidad a estímulos físicos, sociales o emocionales del entorno.
* Dependencia absoluta en actividades de la vida diaria.
Dificultad o incapacidad para establecer relaciones sociales.

Es evidente que tipos tan complejos de discapacidades puedan presentar síntomas muy variados de un niño a otro. Utilizandouna imagen matemática, existe la sensación de que las multideficiencias no son una mera “suma” sino una “multiplicación, una masificación, que en la mayoría de los casos suponen a su vez aspectos totalmente nuevos e individuales de distintos tipos de discapacidades. Así, todos ellos debido a sus discapacidades acumuladas, combinadas y, en muchos casos, evolutivas, así como su falta de autonomía,son especialmente vulnerables a cualquier forma de discriminación.

Las características de estas personas hacen que requieran atención, supervisión y apoyo durante toda su vida, y aunque lo más probable es que no se curen, el esfuerzo de muchos puede lograr que su vida, así como la de sus familiares y/o cuidadores principales, mejore significativamente.

LA EVALUACIÓN

Al iniciar el trabajo seha de hacer una evaluación que permita identificar las necesidades reales de cada niño, para lo cual es preciso ir más allá del examen de sus deficiencias y evaluar sus aptitudes en materia de: conexión con el medio, intención comunicativa, desarrollo motor y sensorial y grado de independencia en actividades de la vida diaria. También es necesario evaluar el contexto en el que se estádesarrollando: presencia de la familia, situación geográfica (medio urbano o rural), proximidad de centros médicos y educacionales o la posibilidad de recurrir a ellos de forma esporádica.

Cabe destacar que es imprescindible, si en el proceso de evaluación participa más de un profesional, utilizar un protocolo común para no terminar agotando a la familia con las mismas preguntas y no dar la sensación defalta de cohesión.

¿QUÉ ENSEÑAR A ESTOS ALUMNOS?

Brindar una respuesta pertinente a las necesidades educativas de estos niños supone un serio desafío profesional, tanto actitudinal como técnico. En primer lugar, es preciso abandonar las consideraciones “paternalistas” que se tienden a establecer con ellos y adoptar una postura significativa de enseñanza-aprendizaje basada en un modelofuncional, rescatando los aspectos más relevantes del modelo evolutivo. Se ha de potenciar las capacidades de los niños en sus aspectos físicos, afectivos, cognitivos y sicosociales, compensando y optimizando, en lo posible, todas aquellas áreas que estén afectando sus procesos de desarrollo y aprendizaje.

Sin duda que esta tarea no puede ser desarrollada sólo al interior del aula, requiere de...