psicopedagogia

Desarrollo psicologico y escolarización en los enfoques socioculturales. Nuevos sentidos de un viejo problema.
Los enfoques socioculturales del desarrollo suele denominarse de esta forma a unespectro relativamente amplio de desarrollos neos o posvygotskianos que han tomado como objeto de explicación al desarrollo humano en especificidad y han adoptado unidades de análisis en la explicaciónpsicológica. Entre los supuestos de herencia vygotskianas que ordenan de manera potente el problema de las relaciones entre procesos de desarrollo y practicas educativas, los ESC giran sobre latesis sabida del orige sociocultural de los procesos psicológicos específicamente humanos denominados Procesos Psicologicos Superiores por vygotski se trata de formas de regulación psicológica queimplican crecientes niveles de autoregulacion, de posibilidad de control conciente y voluntario del psiquismo, mediante el uso de mecanismos semióticos y tienen su origen en las practicas sociales decrianza y educativas en sentido amplio.
El uso del método genético de explicación permitió, describir al habla egocéntrica infantil como un habla en transición entre el uso inicialsocial/comunicativo fundido al intelectual/de planificación hacia un habla interiorizada que permite diferenciarse francamente del habla comunicativa. El análisis de la evolución del habla egocéntrica infantilpermitió identificar esta transición y metamorfosis. En un segundo momento de su desarrollo pierden esta relación con el carácter potencialmente comunicativo de las situaciones pero preservan su relacióncon la complejidad de la tarea que se proponga resolver al sujeto. De este modo puede observarse como el habla que va siendo gradualmente menos abundante y mas hermetica es utilizadaprivilegiadamente como un intrumento de regulación del propio comportamiento.
Vygotski tambien pone a prueba sus tesis sobre el carácter de la relación entre procesos del pensamiento y actividad semiótica...