Psicopedagogia

a) Motor se mide en una, escala de evaluación de psicomotricidad preescolar(EEP)
Dirigida a niños/as entre 4 y 6 años. Evalúa las áreas de locomoción, equilibrio, coordinación de piernas, brazos, manos y esquema corporal (tanto propio como ajeno). Su aplicación es individual, aunque algunos elementos se prestan a una evaluación colectiva. El tiempo de aplicación oscila entre los 20 y 30minutos.
Perfil psicomotor de Picq y Vayer (Picq y Vayer, 1977). Dirigida a niños entre 2 y 11 años, permite evaluar la coordinación de las manos, la coordinación dinámica
general, el equilibrio, la rapidez, la organización del espacio, la estructuración espacio-temporal, la lateralidad, las sin cinesias y paratonías, el mantenimiento
respiratorio.
Se explora

El desarrollo motor de losniños depende principalmente de la maduración global física, del desarrollo esquelético y neuromuscular
Motor grueso se refiere al control sobre acciones musculares más globales, como gatear, levantarse y andar.
Las habilidades motoras finas implican a los músculos más pequeños del cuerpo utilizados para alcanzar, asir, manipular, hacer movimientos de tenazas, aplaudir, virar, abrir, torcer,garabatear. Por lo que las habilidades motoras finas incluyen un mayor grado de coordinación de músculos pequeños y entre ojo y mano. Al ir desarrollando el control de los músculos pequeños, los niños ganan en competencia e independencia porque pueden hacer muchas cosas por sí mismos.

b) Físico es: la maduración: la ley de progresión céfalo caudal y la ley
Próximo distal. Así, el control motorde la cabeza se consigue antes que el
de los brazos y el del tronco, y éste se logra antes que el de las piernas
(secuencia céfalo caudal). De igual forma se domina la cabeza, el tronco y los brazos antes que la coordinación de las manos y los dedos (secuencia
Próximodistal.

Se explora: en los cambios corporales que experimenta el ser humano, especialmente en peso y altura, y en los queestán implicados el desarrollo cerebral, como ya se ha indicado, el desarrollo óseo y muscular.

El crecimiento es continuo a lo largo de la infancia y adolescencia, pero no se realiza uniformemente. El ritmo de crecimiento es rápido en el primer año de vida, a partir del segundo año muestra un patrón más lineal y estable, enlenteciéndose gradualmente hasta la pubertad. En la adolescencia se acelerade nuevo y se detiene al finalizar ésta. Las diferentes partes del cuerpo, así como los órganos del mismo, varían también en el ritmo de maduración. La sincronía del desarrollo de los diferentes sistemas corporales está incorporada a la herencia de nuestra especie. Por ejemplo, el crecimiento de la cabeza y del cerebro es más rápido que el resto del cuerpo y pronto alcanza proporciones de adulto,mientras que los órganos sexuales reproductores crecen de forma lenta y se aceleran en la adolescencia

Durante la edad escolar, la velocidad de crecimiento llega a su punto más lento antes de comenzar con el “estirón puberal”. El niño crece a razón de 5 a 6 centímetros en promedio y aumenta alrededor de 3 kilos en un año. El perímetro craneano sólo crece 2 a 3 centímetros en todo el período.Cabe hacer notar que los escolares chilenos en los últimos diez años han elevado su promedio de estatura en 10 centímetros.
El sistema músculo-esquelético presenta una curva de velocidad de crecimiento similar a la talla, siendo ésta su etapa más lenta. El sistema nervioso está completando entre los 6 y 7 años la mielinización, y con ella su crecimiento.
El sistema genital sigue en latencia, conescaso crecimiento. El sistema linfático es el único que está en plena actividad, mostrando un gran desarrollo de sus órganos, como las amígdalas y los nódulos linfáticos.
La pérdida de la dentadura temporal es uno de los signos característicos de esta etapa, la que es seguida por la erupción de los primeros molares definitivos. Como resultado de todo lo anterior se puede apreciar un niño con...