Psicopedagogia

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
Alumno: Jesús Alberto Castillo Trejo.
Materia: Fundamentos Psicopedagógicos.

Cuatrimestre: Primero C.

Profesor: Pedro Castellanos Gómez.
Trabajo: Explicación teórica-practica del aprendizaje.
Fecha de entrega: 16 de mayo del 2015.

Tema:
Unidad 10 - Aprendizaje

Definición de aprendizaje
Es un cambio relativamente permanente en
el comportamiento, que refleja unaadquisición de conocimientos o habilidades a
través de la experiencia, y que puede incluir
el estudio, la instrucción, la observación o la
práctica.

Teorías del aprendizaje
abordadas en el tema:
•Conductista
•el aprendizaje social
•Humanista
•Cognitiva
•Sociocultural

Teoría conductista
El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha
mantenido a través de los años y sin duda es la demayor tradición.
Aunque no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos por
concebir el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y
reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se basan
en las propuestas conductistas, como por ejemplo: la descomposición de
la información en unidades, el diseño de actividades que requieren una
respuesta y la planificación del refuerzo.Condicionamiento clásico
El condicionamiento clásico, concentra el
aprendizaje de respuestas fisiológicas o
emocionales involuntarias, como por
ejemplo el temor, el incremento en el ritmo
cardiaco, la salivación o la sudoración.

RESPONDIENTES
Provoca respuestas de manera
automática.

Iván Pávlov descubrió que asociando un
Estímulo Neutro (Estímulo que no provoca
respuesta) con un EstímuloIncondicionado,
el Estímulo Neutro provocará
eventualmente una Respuesta. A este
fenómeno le denomina Condicionamiento
Clásico o Respondiente.

ESTIMULO
Estimulo no vinculado a una conducta

NEUTRAL

=

ESTIMULO
INCONDICIONADO
(EI)
RESPUESTA
INCONDICIONADA
(RI)
ESTIMULO
CONDICIONADO
(EC)
RESPUESTA
CONDICIONADA
(RC)

+
Estimulo que produce
automáticamente una respuesta
emocional o fisiológica
Respuestaemocional o fisiológica que
ocurre de manera natural

Estimulo que después del
condicionamiento provoca una respuesta
emocional o fisiológica
Respuesta aprendida ante un estimulo
originalmente neutral

ELEMENTOS CONFIGURADORES
DEL CONDICIONAMIENTO
CLASICO

Denme una docena de niños saludables, bien constituidos, y mi
propio entorno especificado para criarlos, y yo garantizo que puedo
seleccionarcualquiera de ellos aleatoriamente para entrenarlo a
que sea cualquier tipo de especialista que yo seleccione, no
importan sus talentos, inclinaciones, tendencias, habilidades,
vocaciones y la raza de sus antepasados.

John, B. Watson aplicó las teorías de
estímulo-respuesta en los niños, afirmando
que él podría moldear a cualquier niño del
modo que deseara. En una de sus primeras y
más reconocidasdemostraciones de
condicionamiento clásico en los seres
humanos, le enseñó a un bebé de 11 meses
de edad, conocido como “el pequeño Albert”, a
sentir temor por los objetos blancos peludos.

El
condicionamiento
operante
También conocido como instrumental, es el
aprendizaje
en
que
una
conducta
voluntaria es fortalecida o debilitada por
sus consecuencias o antecedentes.

?
INICIADOR
(1913)

?ELABORACION
DEL CONCEPTO
(1953)

Burrhus Frederick Skinner: Condicionamiento Operante
Puntos a resaltar:

Discípulo de John Broadus Watson (1878 – 1958),
quien
teorizó los descubrimientos de Pavlov creando así el
Conductismo (Behaviorismo).
Skinner afirma que el proceso de condicionamiento
no es tan automático.
La mayoría de las conductas no son reacciones automáticas a estímulo,
sino emitidas avoluntad. La gente “opera” de manera activa en su
entorno para producir diferentes consecuencias.
Se utiliza el término Operante a estas acciones deliberadas.

Antecedentes del
Condicionamiento Operante




Edward Lee Thorndike
(1874 – 1949)
Psicólogo Estadounidense.

Sus investigaciones lo llevan a descubrir
el Aprendizaje por Ensayo y Error,
a través de ese proceso establece las
Leyes del...