Psicopedagogia

Curso : Psicopedagogia
Salón: 405
Plan: sabatino
Lic.







Grupo 13

1. Daisy Paola Vásquez Hernández 201506936
2. Hermelinda Cuma Pérez 201507045
3. Joseline Carolina Chacón Solórzano 201508322
4. Silvia Patricia Sunún Piche 201508331
5. Ana Cristina Santos Tepáz201508331
6. Helen Noemy López Ajvix 201508489
7. Helen Arely López Ajvix 201508491
8. Susana Cristina Ixcoy Hic 201515788
9. Ana Lucrecia Ajiataz Ramírez 201515950
10. Aura Antonieta Choc Tunche 201516916



Introducción

Mencionar las teorías delaprendizaje nos permite profundizar algunas de ellas al igual que a sus autores hablemos de Albert Bandura, y su teoría Cognitivista que considera que la agresión en adolescentes surge dependiendo de que el ambiente causa el comportamiento, pero que el comportamiento causa el ambiente también. Otro de sus aportes fue que considero la personalidad en tres cosas: ambiente, comportamiento, procesospsicológicos.
De igual forma podemos hablar de Robert Mills Gagné y su topología, psicólogo y pedagogo muy reconocido al mostrarnos su teoría de aprendizaje social siendo conductista porque concede gran importancia al “refuerzo”, su planteamiento explica que se aprende no solo con lo que se hace sino también observando nos presenta también que en los procesos de aprendizaje en el cambio de unacapacidad o disposición humana requiere de lo siguiente: destrezas motoras, información verbal, destrezas intelectuales actitudes, estrategias cognoscitivas.
Cuando menciona “aprender a aprender” se refiere a las destrezas cognitivas que son las destrezas de manejo que una persona va adquiriendo a lo largo de los años.
Por otro lado Bruner y Ausubel en su teoría cognitivista nos presentan que elalumno debe poseer conocimientos previos adecuados para poder acceder a los conocimientos nuevos.
Para Bruner el aprendizaje se favorece mediante el reforzamiento.
Mientras que para David Ausubel nos presenta que el individuo aprende mediante el aprendizaje significativo los conocimientos previos deben ir de la mano con los nuevos conocimientos. De la misma forma trae consigo puntos clave para quelos docentes tomen en cuenta a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje como lo es; diagnosticar lo que el alumno ya sabe para que de una buena manera reciba los demás conocimientos.
Permitir que el alumno tenga contacto directo con el objeto de conocimiento, entre otros.


Teoría cognitivista de Albert Bandura

El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobrevariables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible. En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento. Bandura consideró que esto era un poquito simplepara el fenómeno que observaba (agresión en adolescentes) y por tanto decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también. Definió este concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente. Más tarde, fue un paso más allá. Empezó aconsiderar a la personalidad como una interacción entre tres "cosas": el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imágenes en nuestra mente y en el lenguaje. Desde el momento en que introduce la imaginación en particular, deja de ser un conductista estricto y empieza a acercarse a los cognitivistas. De hecho,...