psicopedagogo


DEFDEFINICION
La modificación de conducta no es más que la aplicación práctica de los conceptos y principios de la conducta, con la finalidad de predecir y cambiar el comportamiento de las personas en el ambiente natural. Se puede decir que la modificación de conducta es un enfoque de intervención psicológica y social que aplica sistemáticamente los métodos y principios de la psicologíaexperimental, y en particular, de la investigación del aprendizaje, en la solución de problemas socialmente significativos, individuales o grupales. El modificador de conducta se ocupa del tratamiento, rehabilitación, educación y orientación del comportamiento. La modificación de conducta es ciertamente la aplicación de una ciencia: la ciencia de la conducta.






INTRODUCCION:
Durante eldesarrollo de este tema y la realización de este proyecto buscare en base a las preguntas clave los objetivos primordiales de la materia, de esta forma haré de la manera más específica posible un desglose de los subtemas inherentes. Daré a conocer las teorías y los autores de estas para comprender el aspecto integral de cada una.
En la unidad I abarcare desde los conceptos básicos y raíces delcondicionamiento clásico, explicando brevemente sus orígenes, pasando posteriormente por el condicionamiento clásico y su aplicación en la vida diaria; profundizaré en el condicionamiento operante aterrizando la teoría con ejemplos vividos.
Explicaré los conceptos de los 4 tipos de condicionamiento instrumental y de manera breve finalizaré la unidad I con los tipos de reforzamiento.
Comenzare launidad II definiendo el análisis conductual completándolo con sus características, veremos la importancia del programas de modificación de conductas y qué y cuantos tipos de reforzamiento de conductas hay. Veremos la diferencia entre reforzamiento positivo y negativo.
La importancia de los tres procedimientos para el mantenimiento de la modificación de la conducta y la manera de suprimir conductas nodeseadas serán parte focal del desarrollo de este proyecto.
Para finalizar, en la unidad III la programación de reportorios conductuales definiremos línea base simple concurrente y múltiple y veremos en qué y cómo consiste un registro conductual. Al final de la unidad sabremos cómo es cada uno de los tipos de registro.
El proyecto finaliza con una serie de 4 actividades solicitadas en laantología que fue base para la realización de mi trabajo final.


UNIDAD I.
INTRODUCCION AL ANALISIS CONDUCTUAL.

CONDICIONAMIENTO CLASICO.
Es un tipo de aprendizaje asociativo.
El condicionamiento clásico o conducta respondiente fue descubierto por Pavlov y desarrollado por los conductistas, especialmente Watson. En sus investigaciones sobre el aparato digestivo, Pavlov observó que los perrosutilizados en los experimentos no sólo salivaban con la presencia del alimento en la boca: bastaba que alguno de sus ayudantes que les administraban la comida entraran al laboratorio para que el perro produjera la misma respuesta. Tras una primera explicación de corte mentalista que apelaba a cierta "excitación psíquica" que supuestamente se daba en el perro, Pavlov prefirió una explicación másobjetiva y, prescindiendo de toda referencia a la mente, simplemente apeló a la asociación entre la presencia del alimento en la boca y la presencia del ayudante.
En el condicionamiento clásico, la asociación o apareamiento de un estímulo incondicionado con un estímulo neutro provoca que posteriormente el sujeto responda al estímulo neutro con la respuesta que emitía ante el estímuloincondicionado.
Generalmente las respuestas aprendidas son de tipo glandular o de los músculos de fibra lisa y el sujeto las vive como involuntarias.
En el caso del entrenamiento de los perros, es importante que el estímulo se muestre en sincronía con el sonido o acto a asociar.
Para inhibir el estímulo del refuerzo aprendido, debemos, durante un tiempo activar el refuerzo sin que haya estímulo alguno, de...