psicopedagogo

Prueba parcial
Curso integración escolar
Preguntas
1- Realice un paralelo entre la antigua concepción de necesidades educativas y la que plantea la reforma educativa, señalando 3 aspectos que la hacen diferente una de otra.
Respuesta: Irrefutablemente este recorrido histórico por los diferentes modelos y concepciones en que se ha enmarcado la discapacidad, nos demuestra cómo dichasconcepciones han determinado la forma de concebir a las personas con discapacidad, determinando incluso un impacto en diferentes movimientos pedagógicos; debe llevarnos consecuentemente a preguntarnos: ¿dónde seguimos ubicados?¿,¿qué estamos promoviendo?, ¿qué continuamos perpetuando cuando:
Solicitamos una entrada gratis a un parque o evento para nuestros estudiantes porque presentan unacondición de discapacidad (pobrecitos).
Un “equipo técnico” de un centro de educación especial, le comunica a un padre o madre de familia, cuando este le solicita, que puede llevarse a su hijo a una escuela regular “bajo su propio riesgo”, porque el grupo de especialistas ha determinado que su hijo “no tiene las conductas ni está listo” para irse del centro. (Por supuesto al no contar con el aval delequipo experto, se le niegan los apoyos, condenando al estudiante al fracaso y a los padres a la culpa).
Un Comité de Apoyo Educativo de una institución educativa, por no buscar o contar con otras alternativas otorga a un estudiante migrante1 una adecuación curricular significativa, como única respuesta educativa.
Referirnos a un estudiante como el Down, el RM, el PCI y nunca llamarlo por sunombre, obviando su condición de persona, sujeto de derechos.
Determinar el futuro y la propuesta educativa de un estudiante, utilizando como único referente el diagnóstico médico.
Catalogar a los padres que luchan por los derechos de sus hijos como problemáticos, que no han “aceptado” la condición de su hijo.
Agrupar los estudiantes por su nivel de “funcionamiento” homogéneo, como únicaestrategia educativa.
Considerar que para que los estudiantes con discapacidad es mejor estar en servicios específicos para que sean bien atendidos y no sufran de rechazo.
Pensar que el sistema (educativo) no está listo para responder a las necesidades de ciertos estudiantes, (qué hacemos con esos estudiantes mientras el sistema está listo).
A mí no prepararon para atender a “esos” estudiantes. (¿Paraatender a cuáles estudiantes lo prepararon’).
Considerar que todos los estudiantes deben alcanzar los mismos objetivos, en el mismo tiempo y de la misma manera.
En consideración a lo anterior y a manera de cierre es necesario expresar que el hecho de que incluyamos a todos: “no es una cuestión de ciencia ni de investigación. La inclusión es un juicio de valor. Nuestros valores son claros.Los educadores tenemos que reclamar y luchar por un sistema público de educación que proporcione una educación de calidad y la igualdad para todos. Tenemos que aceptar este reto. Ya no podemos “suavizar” la cuestión”.

2- Elabore una definición sobre el concepto de integración escolar y explique cada uno de sus principios, señalando su relación con los planteamientos de la actual reformaeducativa.
Respuesta: integración escolar permite a un sujeto con discapacidad a participar de una
experiencia de aprendizaje, juntos con otros sujetos que tienen otras posibilidades, en el
ámbito de una escuela común. Es abrir el aula y la escuela o lo diferente.
Principios
Principio de normalización Es la introducción en la vida diaria de la persona con
deficiencia de unas pautas ycondiciones lo más parecida posibles a las consideradas como
habituales en la sociedad normalizar no es pretender convertir en normal a una persona con
deficiencias sino reconocerles los mismos derechos fundamentales.
La aplicación del criterio de normalización o la integración social de los sujetos
minusválidos, supone también el principio de racionalización y sectorización de servicios...