psicopedagogo

ESTRATEGIAS PARA LOS TRASTORNO DEL HABLA

DISLALIA: Son alteraciones en la articulación de algún o algunos fonemas bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros, de forma improcedente, en personas que no muestran patologías del sistema nervioso central, ni en los órganos fonoarticulatorios a nivel anatómico. Estas alteracionesperduran más allá de los cuatro años, hasta entonces aparecen muy frecuentemente son las más frecuentes y conocidas de todas las alteraciones.
INTERVENCIÓN
La intervención hace referencia al conjunto de estrategias, procedimientos y técnicas que se ponen en juego para lograr una serie de objetivos sobre el proceso de desarrollo lingüístico, la intervención en las dislalias puede ser indirecta ydirecta.
Intervención indirecta: se orienta hacia las bases funcionales de la articulación: audición, habilidades motoras de los órganos articulatorios y respiración.
Ejercicios de respiración:
Respirar lentamente por la nariz, retener el aire unos segundos y expulsar el aire por la nariz de manera cortada en tres o más veces.
Respirar lentamente por la nariz, retener el aire unos segundos yexpulsar lentamente por la boca. Respirar rápidamente por la nariz dilatando las alas, retener el aire durante unos segundos y expulsar lentamente por la nariz.
Respirar rápidamente por la nariz dilatando las alas, retener el aire unos segundos y expulsar por la nariz de forma rápida.
Respirar lentamente por la nariz, retener unos segundos y expulsar el aire por la boca.
Respirar lentamentepor la nariz tapando la fosa nasal izquierda, retener el aire unos segundos y expulsar el aire por la fosa nasal izquierda.
Respirar lentamente por la nariz tapando la fosa nasal derecha, retener el aire unos segundos y expulsar por la fosa nasal derecha. La mano sobre el pecho y expulsar el aire por la boca lentamente vaciando los pulmones de aire. Colocar al niño/a de pie apoyado en la pared yque respire lentamente el aire, llenar a tope los pulmones, colocando una mano en el tórax y la otra en el abdomen y observar cómo se hincha y, a continuación, expulsar el aire lentamente por la boca. Tendremos que hacer una demostración antes al niño/a de respiración abdominal.
Ejercicios de soplo:
Respirar el aire por la nariz y soplar por una pajita o tubo.
Respirar aire por la nariz y soplarhasta hacer burbujas. Soplar por la pajita, colocándola a la derecha y luego a la izquierda de la boca. Soplar sin inflar las mejillas.
Soplar inflando las mejillas. Inflar globos.
Soplar un molinillo haciéndolo girar rápidamente.
Soplar un molinillo haciéndolo girar lentamente.
Soplar sobre la mano, flojo y fuerte.
Colocar el labio superior sobre el labio inferior y soplar hacia abajo.Respirar aire por la nariz y apagar una vela. Repetir el ejercicio alejándose de la vela gradualmente. Apagar de un soplo velas.
Soplar suavemente velas sin apagarlas y observar cómo se mueve la llama.
Ejercicios linguo-labiales:
Sonreír sin abrir la boca.
Reír.
Separar y juntar los labios.
Apoyar la punta de la lengua en los alvéolos superiores y en los inferiores.
Morder el labioinferior con los dientes superiores.
Morder el labio superior con los dientes inferiores.
Doblar la lengua hacia arriba dentro de la boca.
Doblar la lengua hacia abajo dentro de la boca.
Sacar la lengua lo más posible. Meter la lengua en la boca y cerrarla.
Colocar la lengua en posición de rr e imitar el sonido de la moto.
Abrir la boca al máximo.
Cerrar la boca solo un poco.
Sacar lalengua hacia arriba y hacia abajo.
Sacar la lengua hacia derecha y hacia izquierda.
Sacar la punta de la lengua un poco, meterla y cerrar la boca.
Ejercicios del velo del paladar.
Bostezar.
Toser.
Hacer gárgaras.
Carraspear.
Ejercicios de discriminación auditiva.
Localizar la fuente sonora: con los ojos cerrados el niño/a debe señalar de donde viene el sonido o ruido producido. Se...