psicosociologia de piaget

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

ALUMNA: KARINA MILAGROS RIVERA ATENCIO
ASIGNATURA: ESTIMULACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS
SEMESTRE: VIII
DOCENTE: Mg. Ps BELÉN PEREZ CAMBORDA
FECHA: 05/10/2015

REPORTE DE LECTURA N°01
Noción de estructura en la psicología de Piaget

I.RESUMEN
Piaget tiene una posición estructuralista, desde sus primeros trabajos, dentro de la psicología y epistemología piagetiana tenemos el estructuralismo genético Piagetiano y en sociología la noción de estructura. Piaget muestra una personalidad polimórfica, debido que estamos estudiando los procesos cognitivos, lo desarrollaremos en la perspectiva sociológica:
1.-METODOLOGÍA PIAGETIANA: Esconstruir una epistemología genética concebida como ciencia empírica, para lograr el paso de un conocimiento dado a uno mucho mejor se debe usar el método genético que busca el análisis de desarrollo afectivo, mediante la transformación de un conocimiento a otro, tenemos dos formas: A) Psicogenéticamente: El individua tiene un conocimiento individual (sujeto epistémico) y conocimiento de lasnociones (número. Espacio- tiempo). B) Histórico- Crítico: Los conocimientos tienen origen en la historia de la sociedad y esta su vez en la historia de las ciencias.


2.-OPERACIÓN Y COOPERACIÓN: La articulación entre lo sociológico y la epistemología genética surge tanto del estudio histórico-crítico cómo del genético, su objeto es estudiar las transformaciones de los conceptos científicoselementales, para Piaget lo más importante es la noción de operación (Acción mental reversible) en ella tenemos a la suma, resta, clasificación, seriación, etc.
La exploración de la psicogenética presenta una relación entre sociedad y lógica, debido a que las operaciones en un inicio tiene una acción real (sociedad) y posteriormente se convierte en mentales (lógico), pero si ambos términos operan juntosdebemos entender que desarrollan formas específicas de operación que son: 1.- Correspondencia: Que generan estructuras mentales. 2) Reciprocidad: Tienen un mismo fin y ambos se necesitan. Y 3) Complementariedad: Ambos se necesitan; entonces se llega a la conclusión que los social está inmerso en lo psicogenético, por lo tanto también en lo lógico.
3.-CÍRCULO DEL CONOCIMIENTO
Para el análisis delcírculo del conocimiento es importante tener en cuenta la relación entre sujeto-objeto, el conocimiento del sujeto se realiza por el objeto y este sólo puede conocerse por el sujeto. Un buen ejemplo de ruptura epistémica lo encontramos en lo que dicen Bacherlard y Koyre, los niños de siglo xx no van a tener las misma ideas sobre velocidad, espacio y tiempo en relación a los niños del siglo X,porque sus etapas psicogenéticas son diferentes, han acelerado. Entonces la relación objeto-sujeto se encuentra en condiciones de ampliación, es evidente que este círculo no se rompe, sólo extiende sus límites, ampliándolos en la medida en que se profundiza su indagación.
4.-EL SISTEMA DE LAS CIENCIAS
En general la posición Sociológica en función a las ciencias particulares es la formación de unacadena lineal A-B-C-D, para ellos las ciencias no tienen relación unas con otras, simplemente de una ciencia fundamental se desprenden las demás ciencias una a una.
En cambio para Piaget las ciencias particulares se articulan entre sí formando un círculo, su articulación dependerá de una disciplina que la condiciona antes y después y que existe una complementariedad entre el estudio sociológico y elpsicológico.
5.-LOS MOMENTOS SOCIOLÓGICOS EN LA EPISTEMOLOGÍA
Lo Sociológico tiene importancia en la epistemología genética, se da en 4 momentos: en el método histórico- crítico (sociología del conocimiento), método Psicogenético (cooperación social), análisis del círculo del conocimiento (relación sujeto-objeto, reconstrucción social) y en el análisis de las ciencias (articula relaciones...