Psicosociología Educacional
Páginas: 14 (3439 palabras)
Publicado: 30 de octubre de 2012
Universidad Argentina Jonh F. Kennedy
PSICOSOCIOLOGÍA EDUCACIONAL
“La educación Argentina, un sistema en decadencia”
Introducción:
En este trabajo quisiera hablar del sistema educativo argentino, que se encuentra en decadencia en los últimos años.
Hay diferentes factores que inciden en esta pauperrimización de la educación en general, los cualesdesarrollaré articulando los mismos desde el texto “La escuela vacía” de Tenti Fanfani y distintos artículos periodísticos que darían evidencia de esta decadencia.
Desarrollo:
La educación actual sufre una gran decadencia. Argentina fue el país de avanzada en todo el continente en materia educativa. Según algunos historiadores cuando cayó Rosas, el90% de la población era analfabeta. Pero la política educativa, convertida en una potente política de Estado apoyada en la convicción de que, a través de ella, Argentina saldría adelante, colocó al país, a principios del siglo XX, a la cabeza de América latina.
Los chicos salían de la escuela primaria con conocimientos que hoy no tienen los que salen del secundario. La sociedad argentina estabaconvencida que gracias a la lectura el país iba a progresar. Así surgieron las bibliotecas populares que, como un maravilloso sarampión, nutrieron de 1.500 puntos al mapa nacional. Esas 1.500 bibliotecas eran sostenidas por el bolsillo de trabajadores.
Hace unos cuantos años, el salario era tan bueno que todos los profesores tenían profesiones liberales. Anatomía enseñaba un médico, matemáticasun ingeniero, historia un abogado, etcétera. Todo eso desapareció. En Argentina se degradó la palabra "maestro", un término que tenía una resonancia extraordinaria. La degradación del término llega cuando al maestro pasa a llamárselo "trabajador de la educación". El maestro tenía una misión, era un guía que orientaba y ofrecía un modelo.
Según decía Tenti Fanfani en su texto “La escuela vacía”,“…la educación primera familiar y la educación básica tienen una estrecha relación.
En la argentina hay un fracaso de la educación básica común, muchas veces se pensó en que bastaba modificar las estructuras del sistema para ser mas eficientes y justa la educación nacional, pero los sujetos no son simples agentes de la estructura.
La escuela esta cada vez en peores condiciones para adecuar susrecursos y procesos a las necesidades educativas de la población más carenciadas del campo y la ciudad. Un criterio elemental de justicia obliga a redefinir los criterios que orientaban la asignación de recursos para quienes más necesitan la escuela para apropiarse de capital cultural indispensable para la adquisición de otros satisfactores relevantes tales como el trabajo, la participación política ysocial, etc…”
En el capítulo de Tenti Fanfani que habla de “La escuela en el círculo vicioso de la pobreza”, el empobrecimiento de la población se da cita con el empobrecimiento de la educación pública nacional, un deterioro de la cantidad y calidad de los recursos que estructuran la oferta educativa. El resultado no puede sorprender a nadie la perdida de calidad de los procesos y productoseducativos.
La educación básica no constituye un tema relevante en la agenda nacional. El problema existe y tarde o temprano abra sentir sus efectos sobre otros niveles significativos de la sociedad. Claro que las demoras tiene un costo.
Los empobrecimientos se refuerzan mutuamente.
Los pobres son los que mas se perjudican y por si esto fuera poco los pobres son los q mas se quedan desprotegidos porel empobrecimiento de la política publica.
El maestro debe tener vocación por su tarea, estar estimulado por la obra de enorme trascendencia que está realizando, ser consciente de que está formando gente para el futuro. Para esto deben conjugarse una buena remuneración, vocación y disciplina en el trabajo.
Sabemos que el volumen del gasto en educación, ha caído en los últimos años. El...
PSICOSOCIOLOGÍA EDUCACIONAL
“La educación Argentina, un sistema en decadencia”
Introducción:
En este trabajo quisiera hablar del sistema educativo argentino, que se encuentra en decadencia en los últimos años.
Hay diferentes factores que inciden en esta pauperrimización de la educación en general, los cualesdesarrollaré articulando los mismos desde el texto “La escuela vacía” de Tenti Fanfani y distintos artículos periodísticos que darían evidencia de esta decadencia.
Desarrollo:
La educación actual sufre una gran decadencia. Argentina fue el país de avanzada en todo el continente en materia educativa. Según algunos historiadores cuando cayó Rosas, el90% de la población era analfabeta. Pero la política educativa, convertida en una potente política de Estado apoyada en la convicción de que, a través de ella, Argentina saldría adelante, colocó al país, a principios del siglo XX, a la cabeza de América latina.
Los chicos salían de la escuela primaria con conocimientos que hoy no tienen los que salen del secundario. La sociedad argentina estabaconvencida que gracias a la lectura el país iba a progresar. Así surgieron las bibliotecas populares que, como un maravilloso sarampión, nutrieron de 1.500 puntos al mapa nacional. Esas 1.500 bibliotecas eran sostenidas por el bolsillo de trabajadores.
Hace unos cuantos años, el salario era tan bueno que todos los profesores tenían profesiones liberales. Anatomía enseñaba un médico, matemáticasun ingeniero, historia un abogado, etcétera. Todo eso desapareció. En Argentina se degradó la palabra "maestro", un término que tenía una resonancia extraordinaria. La degradación del término llega cuando al maestro pasa a llamárselo "trabajador de la educación". El maestro tenía una misión, era un guía que orientaba y ofrecía un modelo.
Según decía Tenti Fanfani en su texto “La escuela vacía”,“…la educación primera familiar y la educación básica tienen una estrecha relación.
En la argentina hay un fracaso de la educación básica común, muchas veces se pensó en que bastaba modificar las estructuras del sistema para ser mas eficientes y justa la educación nacional, pero los sujetos no son simples agentes de la estructura.
La escuela esta cada vez en peores condiciones para adecuar susrecursos y procesos a las necesidades educativas de la población más carenciadas del campo y la ciudad. Un criterio elemental de justicia obliga a redefinir los criterios que orientaban la asignación de recursos para quienes más necesitan la escuela para apropiarse de capital cultural indispensable para la adquisición de otros satisfactores relevantes tales como el trabajo, la participación política ysocial, etc…”
En el capítulo de Tenti Fanfani que habla de “La escuela en el círculo vicioso de la pobreza”, el empobrecimiento de la población se da cita con el empobrecimiento de la educación pública nacional, un deterioro de la cantidad y calidad de los recursos que estructuran la oferta educativa. El resultado no puede sorprender a nadie la perdida de calidad de los procesos y productoseducativos.
La educación básica no constituye un tema relevante en la agenda nacional. El problema existe y tarde o temprano abra sentir sus efectos sobre otros niveles significativos de la sociedad. Claro que las demoras tiene un costo.
Los empobrecimientos se refuerzan mutuamente.
Los pobres son los que mas se perjudican y por si esto fuera poco los pobres son los q mas se quedan desprotegidos porel empobrecimiento de la política publica.
El maestro debe tener vocación por su tarea, estar estimulado por la obra de enorme trascendencia que está realizando, ser consciente de que está formando gente para el futuro. Para esto deben conjugarse una buena remuneración, vocación y disciplina en el trabajo.
Sabemos que el volumen del gasto en educación, ha caído en los últimos años. El...
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