psicotecnica pedagogica




CENTRO UNIVERSITARIO INTERAMERICANO

PSICOTÉCNICA PEDAGÓGICA

“LA PSICOTÉCNIA A TRAVÉS DE LA HISTORIA”

PROFRA.: CLARA DANIEL

JAQUELINE CABRERA GONZÁLEZ

TERCERO DE PEDAGOGÍA




INTRODUCCIÓN
La psicotécnica pedagógica a influido y por lo tanto se puede mencionar que ha tenido un gran avance para su formación a lo largo de la historia, es decir, ah evolucionado, por locual cabe mencionar que es la conjunción de la pedagogía y la psicología, y partiendo de estas una ciencia se enfoca en la conducta y la otra ciencia esta enfocada a mejorar la función educativa y docente. Entonces, la psicotécnica nos habla de las distintas maneras o técnicas aplicadas para saber de la conducta del las personas, y el poder identificar algunos trastornos, o tal vez parte de lapersonalidad de cada individuo. Por medio de distintas pruebas o test, los cuales son herramientas necesarias para poder conocer parte de alguna personalidad.
En este ensayo, se han aportado una breve parte de lo que conforma la historia o antecedentes de la psicotécnica pedagógica haciendo inca pie en su importancia en la educación para identificar la manera de trabajo en la que actúa en el campo dela pedagogía sin dejar a un lado a la psicología.
DESARROLLO
Iniciaremos este proyecto con una pregunta muy fácil, ¿Como lograr la eficacia en toda acción educativa? Respondiendo de esta manera “Conociendo al sujeto al cual se va a educar”
Esto equivale a diagnosticar el desarrollo mental y pedagógico de los escolares. Por lo cual se logra mediante la aplicación e interpretación correctas deinstrumentos psicotécnicos, a través de pruebas mentales y pedagógicas. Ya que una de las tareas de la psicotécnica pedagógica nos obliga a estudiar la personalidad.
La psicotécnica en el estudio de la personalidad debe seguir direcciones múltiples o integrales acerca de la individualidad; pero desde el punto de vista estrictamente psicotécnico, tal estudio debe reducirse a los aspectospsicológicos.
Dentro del campo psicológico existen ciertas funciones y fenómenos cuya naturaleza, mediante su proyección, permite la posibilidad de ser medidas y evaluadas, como es el caso de la inteligencia y las aptitudes, aun considerando el valor relativo de dichas mediciones.
El trabajo del maestro consiste en graduar convenientemente las actividades de sus alumnos de acuerdo con el grado dedesarrollo de estos.
Proceder a la práctica sin el previo diagnostico de las posibilidades individuales y colectivas que tienen los alumnos para el aprendizaje: Es aplicar esfuerzos inútiles esperando resultados al azar y en muchos casos nulos.
La psicotécnica pedagógica se basa en la pedagogía de la siguiente manera: Juan Jacobo Rousseau afirma: “Cuanto mas plenamente haya vivido el niño cada una delas etapas de su vida infantil, mas posibilidades de alcanzar una vida plena de adulto tendrá”.
Rousseau fue el primero que puso de manifiesto que el hecho de que el niño y el adolescente tienen características propias, necesidades, intereses y objetivos peculiares y diferentes de los del hombre adulto, señalando así la obligación mas importante del maestro como una tarea psicotécnica: “Maestro,estudia al niño, que nunca lo conocerás bastante bien”.
Por su parte, Claparede sostiene que la infancia es una etapa preparatoria de las demás que forman el curso de vida, pero que independientemente de esta consideración futura, hay en esta etapa una misión presente que es preciso vivir para que la vida sea plena. Al respecto, afirma: “La infancia sirve para jugar y para imitar. No es que el niñojuegue o imite por ser niño, sino que es niño para jugar y para imitar”. En este caso la psicotécnica, como disciplina pedagógica instrumental, nos indica las mejores formas de organización educativa para realizar las actividades en las escuelas preescolares y primarias, así como las modalidades técnicas de los procedimientos didácticos a fin de favorecer adecuadamente la conducción del...