Psicóloga Especializada En Niños Y Adolescentes

Servicio de Psicología   Dirigido a : Niños, Adolescentes y Padres de familia   Servicios: Evaluaciones Diagnósticas. Psicoterapias Infantiles y a Adolescentes...
PROGRAMA
Objetivos
Adquirir recursos conceptuales y metodológicos para explicar la conducta humana, diseñar procesos de evaluación, diseñar programas de cambio de conducta y seleccionar las estrategias de modificación óptimas adaptadasa la situación concreta en el marco del modelo de Kantor. Específicamente:
Dotar a los participantes de un Modelo Conceptual Operativo: ”Modelo-Cognitivo Conductual Integrado”, para abordar los Problemas de Conducta en niños/as y adolescentes
Facilitar las herramientas necesarias para comprender las dificultades en las relaciones familiares, ligadas a la educación de los hijos, y diseñar planesde asesoramiento educativo
Proporcionar un conjunto de Instrumentos y Estrategias de Evaluación que permitan Comprender y Explicar los Problemas de Conducta y establecer los Objetivos de una Intervención Psicoeducativa
Facilitar la adquisición y desarrollo de las habilidades profesionales necesarias para realizar un Análisis Funcional de cada caso en tratamiento y desarrollar una estrategia deIntervención multidisciplinar y multicomponente sobre Problemas de Conducta, Hiperactividad, Agresividad, Autoestima, Retraimiento...
Formar a los participantes en el uso de las Técnicas y los Métodos de Intervención más eficaces en una práctica profesional cooperativa, entre familia, escuela y otros profesionales
Disponer de recursos para realizar Tutoría de escolares de Educación Primaria ySecundaria
Contenidos
1. Bases conceptuales y metodológicas de intervención cognitivo-conductual integrada
Introducción: Asesoramiento, Orientación y Terapia. Los problemas de conducta en la infancia; percepciones  y errores de los educadores
Consultoría y Orientación
Análisis Funcional del Desarrollo Personal
Un dilema: ¿comportamiento heredado o aprendido? El Postulado Básico Conductual
Elcomportamiento: ¿causal o funcional?
La educación desde el punto de vista de la Teoría del Aprendizaje: qué es educar,  a qué llamamos conducta, comportamiento  y  conducta
Comportamiento y Conducta: modelos explicativos

2. Comportamiento y conducta. Aprendizaje y adquisición de hábitos en la infancia
Concepto de "Conducta Aprendida":
El aprendizaje emocional
El aprendizaje operante o instrumental
Imitación y  Aprendizaje  Observacional
Principios Básicos que explican la conducta humana

3. Protocolos de evaluación cognitivo-conductual en la infancia. Instrumentos y Metodología
Concepto y finalidad de la evaluación conductual
Metodología de la evaluación: de la evaluación general a la específica
Estrategias de recogida de información: entrevista, auto-informes, informes de terceras personas,observación sistematizada
Habilidades  de  entrevista  con  docentes,  familias  y adolescentes
Procedimientos  de  observación
Instrumentos  de  evaluación  conductual  general: cuestionarios,  escalas,  inventarios,  registros  y  guías  de entrevista
Análisis  de  la  información  y  planificación  de  la evaluación  específica

4. Técnicas y estrategias de modificación de conducta en la infancia yadolescencia
Concepto  y  fundamento  de  la  modificación de conducta
Principios  básicos  de  la  modificación  de  conducta
Principales  técnicas  de  control  operante
Manejo de Contingencias
Consecuencias Naturales
Moldeamiento
Atenuación de Ayudas
Refuerzo Diferencial
Modelado
Práctica negativa
Tiempo de Desconexión - TSR
Control de Estímulos: restricción, saciedad, exposición
Coste deRespuestas
Los  “acuerdos  de  cambio  de  conducta”
Elaboración  de  planes  de  acción
5. Estilos educativos familiares. Evaluación y asesoramiento individual y colectivo
Estilos Educativos y su influencia en la génesis y mantenimiento de los problemas de conducta
Protocolo de asesoramiento a padres y maestros en estrategias de Educación Asertiva
6. Trastornos por déficit de atención con y sin...