Psicóloga

INFLUENCIA DE LAS HABILIDADES PRAGMÁTICAS EN LA
ESTABILIDAD DEL ESTATUS SOCIOMÉTRICO DE NIÑO/AS CON
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)

Flores Buils, Raquel; Andrés-Roqueta, Clara; Clemente Estevan, Rosa Ana
Universitat Jaume I. Castellón. España

RESUMEN

La competencia lingüística juega un papel fundamental a la hora de formar
relaciones interpersonales, especialmente la de tipopragmático (Farmer y Oliver, 2005).
En este sentido, aquellos niños con mayores dificultades lingüísticas suelen ser menos
preferidos por sus compañeros (Fujiki, Brinton, Hart, y Fitzgerald, 1999). En la
literatura, los niños y niñas con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) aparecen
como sujetos rechazados (McCabe y Meller, 2004) o bien ignorados por sus iguales
(Guralnick, Connor,Hammond, Gottman y Kinnish, 1996). Sin embargo, se ha
demostrado que las dificultades predominantemente expresivas no conllevan
dificultades sociales con la edad, mientras sí aquellas más complejas relacionadas con la
pragmática y la cognición social (Botting y Conti-Ramsden, 2000).
En el presente trabajo llevamos a cabo un informe-estudio longitudinal de tres casos
de niños/as con TEL en los que suevolución pragmática, positiva o negativa, entre los
dos periodos evaluados, influye en la estabilidad o cambio del estatus social que poseen
estos niños/as dentro de su grupo-aula. Mejorar el componente pragmático conlleva una
mejora en la interacción social del niño/a con sus iguales, por lo que se plantea la
necesidad de intervención en casos de niños/as con TEL en aspectos pragmáticos dela
lengua, donde puedan adquirir pautas de actuación social en diversas situaciones
comunicativas que posibiliten la práctica de las habilidades mentalistas. De esta manera
mejoraría la calidad de sus relaciones sociales, influyendo positivamente en su estatus
sociométrico.
Palabras Clave: Habilidades pragmáticas; TEL; Estatus sociométrico; Competencia
social, Estabilidad del Rechazo

11. INTRODUCCIÓN

El estudio de las relaciones entre iguales en la infancia y la adolescencia es un tema
de investigación de gran relevancia en Psicología Evolutiva y Educativa, ya que desde
el momento en que los niños comienzan la educación preescolar van pasando cada vez
más tiempo con otros niños de su misma edad.
Investigaciones clásicas como la de Hartup (1996) afirman que unasrelaciones
adecuadas con los compañeros constituyen un contexto de suma importancia, cuando no
imprescindible, para un desarrollo positivo.
Las influencias de las relaciones entre iguales en el desarrollo, tanto positivas como
negativas, se ponen de manifiesto en distintos contextos, siendo uno de los más
importantes el escolar. Desde una perspectiva educativa, cuando un niño o adolescente
entra enun aula, no sólo entra en un entorno de aprendizaje sino también en un entorno
social, por lo que la dimensión social del aula o de la escuela no puede ser ignorada
(García-Bacete y González, 2010).
Para el estudio de las relaciones con los iguales el método que se presenta como más
idóneo es el sociométrico (Cillessen, 2009), éste se define como el método para
descubrir, describir y evaluarla estructura, desarrollo y estatus social en los grupos
mediante la medición del grado de aceptaciones y rechazos entre los individuos.
Pese a que actualmente existe abundante investigación sobre las relaciones entre
iguales, muchas cuestiones siguen sin resolverse, especialmente en lo que respecta al
desarrollo de las relaciones entre iguales al inicio de la escuela primaria y las raícesmás
tempranas tanto de los problemas como de los éxitos en esas relaciones. La evaluación
sociométrica de los niños puede mostrarnos aspectos importantes del desarrollo de la
competencia social que todavía no son bien comprendidos (García-Bacete y González,
2010).
En las escuelas es importante trabajar con los alumnos las relaciones
interpersonales, pero es imprescindible con determinados...