Psicóloga

UNIVERSIDAD PRIVADA CUMBRE
MÓDULO: PSICOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LIC. ROCIO DELGADO CABRERA

Si estoy en un aula en Finlandia…
¿Cómo daría mi clase usando la computadora en la pizarra?

EL DESEQUILIBRIO DE LOS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO COMO MOTOR DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Explicación Genética cognitiva de la construcción del conocimiento
Esquema
Reflejo de acción orepresentativo

Estructura
Esquemas de acción o de operaciones concretas o formales

Marco asimilador que ayuda a entender la realidad

Totalidad organizada de esquemas de acuerdo a ciertas leyes

Atribuyéndole un significado

Se traduce en nivel general de funcionamiento intelectual

El desarrollo psicológico consiste
En sus relaciones con el medio Proceso adaptativo que prolongaUn equilibrio más complejo La adaptación psicológica permite

La adaptación biológica

Toda respuesta adaptativa funciona a través de los mecanismos:
Asimilación Acomodación

Incorporación de información de experiencias nuevas A esquemas mentales actuales

Modificación de esquemas actuales
De acuerdo a las características de la nueva información

La presencia de la asimilación yacomodación

permiten

El desarrollo de los esquemas

Los esquemas de acuerdo a las etapas
ESQUEMAS DE ACCIÓN

ESQUEMAS REPRESENTATIVOS

ESTRUCTURA OPERATORIA CONCRETA

ESTRUCTURA OPERATORIA FORMAL

¿Cómo se da el proceso de desarrollo?
Asimilación y acomodación suponen secuencia de equilibrio en nivel inferior, desequilibrio y reequilibrio de nivel superior

Estos dos procesossimultáneos permiten que la persona alcance estadios superiores

El motor del desarrollo se sitúa en los desequilibrios porque obligan al sujeto a revisar sus esquemas y a buscar su superación

Entendiendo los esquemas…
Totalidades organizadas utilizadas para describir conocimiento almacenado en la memoria

Representación que posee el estudiante en un momento dado sobre una parte de larealidad u objeto de conocimiento (Coll)

Los esquemas pueden ser generales o específicos

Integran conocimientos con destrezas, actitudes y valores

El Proceso de construcción del conocimiento

Construcción del conocimiento supone

Reestructuración de los esquemas de conocimiento y nueva interpretación de experiencias

Pasos en el momento de la construcción del conocimiento
Antes delaprendizaje Ideas están en equilibrio Se produce desequilibrio Ideas consiguen nuevo equilibrio o reequilibrio

Pasos en la construcción del conocimiento

Durante el aprendizaje

Después del aprendizaje

Primer paso: Activación de los conocimientos previos del estudiante
Las personas conectan la nueva información a partir de sus esquemas de conocimiento El nivel de complejidad ycoherencia de los esquemas de conocimiento depende del nivel de desarrollo e ideas previas La capacidad de aprendizaje depende de los esquemas de conocimiento

Al enseñar un contenido, el estudiante lo interpreta con unos esquemas más o menos válidos pero perfeccionables

El conocimiento previo es la base donde se construye el nuevo conocimiento

Para activar los esquemas previos

Plantearactividades
Para que el profesor verifique

Hacer
Que los estudiantes sean conscientes

Lo que ya saben los estudiantes

De sus conocimientos

Segundo paso: provocar el desequilibrio cognitivo y sociocognitivo:
Intervenir para hacer ver la necesidad de completar o sustituir las ideas previas

Desequilibrio = estudiante siente insuficiente su conocimiento y ve la necesidad de saber másExisten dos tipos de conflictos
Cognitivos Sociocognitivos

Información o situación contradice
lo que el estudiante ya sabe

Resultado de intercambio

De opiniones diversas entre compañeros

Profesor debe procurar un Desequilibrio óptimo

Estudiante percibe que sus ideas son insuficientes

Por lo que hace un esfuerzo intelectual

Porque se siente capacitado y motivado para...