psicólogo

Título breve: REPRESENTACIONES SOCIALES DE EDUCADORES DE TRATO DIRECTO





Representaciones sociales de los Educadores de Trato Directo del Centro de Reparación Especializada de Administración Directa Alborada sobre el sentido del rol que desempeñan con niños, niñas y adolescentes en situación de vulneración psicosocial de la ciudad de Temuco.

César Vargas Mardones
Universidad de laFrontera

Nota de los Autores
Alejandra Espinoza García, Mariela Quezada Poblete, Eduardo Troncoso Gallardo y César Vargas Mardones. Programa de Magíster en Terapia Familiar Sistémica, Universidad de la Frontera. Temuco, Chile.
La correspondencia relativa a este artículo debe ser dirigida a César Alberto Vargas Mardones; Vacaqueria 1694, Temuco, Chile. E-mail: cesarvargas@ufro.clRepresentaciones sociales de los Educadores de Trato Directo del Centro de Reparación Especializada de Administración Directa Alborada sobre el sentido del rol que desempeñan con niños, niñas y adolescentes en situación de vulneración psicosocial de la ciudad de Temuco.
Resumen
Se presentan los resultados de una investigación cualitativa acerca de Representaciones Sociales en 10 educadores de tratodirecto que tienen entre los 6 meses a los 19 años de experiencia laboral en el CREAD Alborada. Se utilizó metodología cualitativa con un diseño de carácter descriptivo, recolectando los datos mediante seis entrevistas en profundidad y una entrevista grupal. El análisis de los datos fue realizado a través de análisis de contenido y los resultados fueron organizados en cuatro núcleos de sentido quehacen referencia a la historia de vida de los educadores, el proceso de aprendizaje del rol, la motivación por el trabajo y la vinculación de los educadores con los niños, niñas y adolescentes con las cuales trabajan.
Palabras claves: representaciones sociales, educador, resiliencia.
Summary
We present the results of qualitative research about Social Representations at 10 educators who havedirect dealings between 6 months to 19 years of work experience in the Alborada CREAD. Qualitative methodology was used with a descriptive design, collecting data through six personal interviews and a group interview. The data analysis was done through content analysis and the results were organized into four groups of meaning that relative to the life history of the educators, the role of the learningprocess, motivation for work and linking educators of children and teenagers with whom they work.
Keywords: Social Representations, Educator, Resicilience.

Representaciones sociales de los Educadores de Trato Directo del Centro de Reparación Especializada de Administración Directa Alborada sobre el sentido del rol que desempeñan con niños, niñas y adolescentes en situación de vulneraciónpsicosocial de la ciudad de Temuco.
Con la mayor legitimación de los derechos humanos y particularmente los derechos de los niños, niñas y adolescentes (NNA) a nivel mundial, aparecen problemas asociados a vulneración de derechos en la infancia y adolescencia. Al respecto, se observan cambios en las leyes y políticas sociales, cuyos procesos de implementación constituyen un cambio paradigmático,donde las medidas, los métodos de intervención y las prácticas de los operadores sociales deben conjugarse al momento de intervenir con NNA y sus familias.
La historia de la infancia ha sido destacada como la historia de su control, en la cual los niños/as son vistos como seres menores, incompletos y/o en carencia, con la que se designa a la infancia y adolescencia con dificultades hasta la década delos 80`en Chile y América Latina.
Consecuente con lo anterior, se instauró un tratamiento institucional de dichas dificultades que buscaba contrarrestar conductas o condiciones supuestamente desviadas de normas sociales mayoritariamente aceptadas. Es así, como un movimiento de reformas en América Latina, entre 1920 y 1940, resultará en la instauración de legislaciones que pretendían proteger...