Psiologia Eduacion

TEMA 1: CULTURA Y EDUCACIÓN. DELIMITACIÓN DE P. DE LA EDUCACIÓN.
1. Distintas concepciones del desarrollo
• El desarrollo necesario
• El desarrollo mediado o canalizado.
Son diversas formas de entender las relaciones entre el desarrollo humano y la educación.

2. El concepto de desarrollo en diferentes culturas.
Una aproximación desde la perspectiva del desarrollo como un proceso mediadoa las relaciones entre cultura, educación, aprendizaje y desarrollo.

3. Los distintos contextos o prácticas educativas
• La educación formal
• La educación no formal
• La educación informal
Los contextos de educación en las sociedades occidentales.

4. El enfoque ecológico de Bronfenbrenner
• Macrosistema
• Microsistema
• Exosistema
• Mesosistema

5. Principales contextos educativosobjeto de estudio de la psicología de la educación
• La familia
• Los medios de comunicación
• La educación escolar

6. El estatus epistemológico de la psicología de la educación
• Mera aplicación o disciplina puente
• Dimensiones y objeto de estudio de la psicología de la educación

1. Características de la concepción del desarrollo necesario.
El desarrollo como proceso necesario esuna posición mayoritaria en los enfoques evolutivos, coherente con el sentido común o las teorías implícitas.
Afirma que se producen cambios globales en la conducta, duraderos e irreversibles. Estos cambios son comunes a todas las personas, de carácter universalista, pero también individuales ya que el niño es un agente activo de su propio desarrollo. Se conciben ligados al crecimiento físico ypor tanto naturales y espontáneos.
Se concibe el desarrollo como fruto fundamentalmente de dos factores:
* Biológicos/herencia: aparece ligado básicamente a la maduración orgánica. Teorías como Russell.
* Ciertos mecanismos generales de funcionamiento psicológico que garantizarían la evolución de las personas a través de unas fases comunes. Algunas teorías consideran que estosmecanismos están vinculados a la dotación genética y así aseguran el desarrollo personal: son la asimilación, la acomodación y la equilibración (Piaget).
* La asimilación es el proceso por el cual se añade información nueva a los esquemas previos.
* La acomodación es el proceso por el cual se produce una modificación de los esquemas previos al añadir información nueva incoherente con la anterior.* La equilibración es el proceso por el cual conseguimos adaptarnos al medio, una combinación de asimilación y acomodación, una tendencia intrínseca por buscar el equilibrio con el medio.
Se considera el desarrollo como fruto de la maduración biológica, la experiencia con el ambiente físico, la acción del medio social y el proceso de equilibración, el principal motor del desarrollo.
Seconcibe el desarrollo como un despliegue de capacidades prefiguradas, como en las teorías racionalistas de Chomsky y modularistas de Fodor.
Otorga poca importancia a la experiencia social, a estar con los otros.
Los mecanismos de desarrollo son fundamentalmente endógenos y universales y aseguran el desarrollo de las personas. Esto se acerca a los planteamientos etológicos de Baldwin, Freud,Werner, Ericsson y Piaget. También otorga poca importancia a los contextos específicos y a las diferencias individuales.
Se trata de una visión interna e individual del desarrollo desde dentro a afuera: son los cambios que se producen en el individuo los que permiten que luego interactúe de manera distinta.
La teoría genética de Piaget concibe el desarrollo como fruto de una autentica construcciónindividual de ciertas estructuras psicológicas que permiten que el sujeto se relacione con su medio de forma progresivamente más adaptada. Tanto los mecanismos que explican el desarrollo como la secuencia y las estructuras fruto de la construcción son considerados “universales” y, en este sentido, podríamos decir que surgen y evolucionan con cierta independencia del medio cultural y de las...